ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.12.2014) "ќб утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образовани€"

—сылка скопирована в буфер обмена

Ќедействующа€ редакци€. —мотреть актуальную редакцию здесь

ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

ѕ–» ј«

от 17 ма€ 2012 г. N 413

ќЅ ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ»»
‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ —“јЌƒј–“ј
—–≈ƒЌ≈√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

¬ соответствии с подпунктом 5.2.41 ѕоложени€ о ћинистерстве образовани€ и науки –оссийской ‘едерации, утвержденного постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 3 июн€ 2013 г. N 466 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776), и пунктом 17 ѕравил разработки, утверждени€ федеральных государственных образовательных стандартов и внесени€ в них изменений, утвержденных постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 5 августа 2013 г. N 661 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 3, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5096), приказываю:

(преамбула в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

”твердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образовани€ и ввести его в действие со дн€ вступлени€ в силу насто€щего приказа.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

»сполн€ющий об€занности ћинистра
ј.ј.‘”–—≈Ќ ќ

ѕриложение
”твержден
приказом ћинистерства образовани€
и науки –оссийской ‘едерации
от 17 ма€ 2012 г. N 413

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќџ… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ… —“јЌƒј–“
—–≈ƒЌ≈√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

I. ќбщие положени€

1. ‘едеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образовани€ (далее - —тандарт) представл€ет собой совокупность требований, об€зательных при реализации основной образовательной программы среднего общего образовани€ (далее - основной образовательной программы) <*>.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> ѕункт 6 статьи 2 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

—тандарт включает в себ€ требовани€:

к результатам освоени€ основной образовательной программы;

к структуре основной образовательной программы, в том числе требовани€ к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению об€зательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

к услови€м реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным услови€м.

“ребовани€ к результатам освоени€ основной образовательной программы, ее структуре и услови€м реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихс€ при получении среднего общего образовани€, включа€ образовательные потребности обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов, а также значимость данного уровн€ общего образовани€ дл€ продолжени€ обучени€ в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность, профессиональной де€тельности и успешной социализации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645.

2. —тандарт €вл€етс€ основой объективной оценки соответстви€ установленным требовани€м образовательной де€тельности и подготовки обучающихс€, освоивших основную образовательную программу, независимо от формы получени€ образовани€ и формы обучени€ <*>.

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 11 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

—реднее общее образование может быть получено:

в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность (в очной, очно-заочной или заочной форме);

вне организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, в форме семейного образовани€ и самообразовани€.

ƒопускаетс€ сочетание различных форм получени€ образовани€ и форм обучени€.

—рок получени€ среднего общего образовани€ составл€ет два года, а дл€ лиц с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов при обучении по адаптированным основным образовательным программам среднего общего образовани€, и дл€ обучающихс€, осваивающих основную образовательную программу в очно-заочной или заочной формах, независимо от примен€емых образовательных технологий, увеличиваетс€ не более чем на один год.

(п. 2 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

3. —тандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов –оссийской ‘едерации и направлен на обеспечение:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

формировани€ российской гражданской идентичности обучающихс€;

единства образовательного пространства –оссийской ‘едерации посредством установлени€ единых требований к результатам, структуре и услови€м реализации основной образовательной программы;

сохранени€ и развити€ культурного разнообрази€ и €зыкового наследи€ многонационального народа –оссийской ‘едерации, реализации права на изучение родного €зыка, овладение духовными ценност€ми и культурой многонационального народа –оссии;

равных возможностей получени€ качественного среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

реализации бесплатного образовани€ на ступени среднего общего образовани€ в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение об€зательных учебных предметов, вход€щих в учебный план (учебных предметов по выбору из об€зательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих дл€ включени€ во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

воспитани€ и социализации обучающихс€, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой де€тельности, социального и гражданского становлени€, в том числе через реализацию образовательных программ, вход€щих в основную образовательную программу;

преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

развити€ государственно-общественного управлени€ в образовании;

формировани€ основ оценки результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы, де€тельности педагогических работников, организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

создани€ условий дл€ развити€ и самореализации обучающихс€, дл€ формировани€ здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихс€;

государственных гарантий по соответствующему финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и внеурочную де€тельность.

4. ћетодологической основой —тандарта €вл€етс€ системно-де€тельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихс€ к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

активную учебно-познавательную де€тельность обучающихс€;

построение образовательной де€тельности с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровь€ обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

—тандарт €вл€етс€ основой дл€:

разработки примерных основных образовательных программ среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

разработки программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов;

организации образовательной де€тельности в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность, реализующих основную образовательную программу, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

разработки нормативов финансового обеспечени€ образовательной де€тельности организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, реализующих основную образовательную программу, формировани€ государственного (муниципального) задани€ дл€ образовательного учреждени€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

осуществлени€ контрол€ и надзора за соблюдением законодательства –оссийской ‘едерации в области образовани€;

проведени€ государственной итоговой и промежуточной аттестации обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

построени€ системы внутреннего мониторинга качества образовани€ в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

организации де€тельности работы методических служб;

аттестации педагогических работников;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышени€ квалификации работников образовани€.

5. —тандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):

люб€щий свой край и свою –одину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе ќтечества;

креативный и критически мысл€щий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образовани€ и науки, труда и творчества дл€ человека и общества;

владеющий основами научных методов познани€ окружающего мира;

мотивированный на творчество и инновационную де€тельность;

готовый к сотрудничеству, способный осуществл€ть учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную де€тельность;

осознающий себ€ личностью, социально активный, уважающий закон и правопор€док, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимани€ и успешно взаимодействовать;

осознанно выполн€ющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной де€тельности дл€ человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

II. “ребовани€ к результатам освоени€ основной

образовательной программы

6. —тандарт устанавливает требовани€ к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной де€тельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в де€тельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимис€ межпредметные пон€ти€ и универсальные учебные действи€ (регул€тивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовани€ в познавательной и социальной практике, самосто€тельность в планировании и осуществлении учебной де€тельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной де€тельности;

предметным, включающим освоенные обучающимис€ в ходе изучени€ учебного предмета умени€, специфические дл€ данной предметной области, виды де€тельности по получению нового знани€ в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуаци€х, формирование научного типа мышлени€, владение научной терминологией, ключевыми пон€ти€ми, методами и приемами.

7. Ћичностные результаты освоени€ основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед –одиной, гордости за свой край, свою –одину, прошлое и насто€щее многонационального народа –оссии, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и об€занности, уважающего закон и правопор€док, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению ќтечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознани€, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвити€ и самовоспитани€ в соответствии с общечеловеческими ценност€ми и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самосто€тельной, творческой и ответственной де€тельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимани€, находить общие цели и сотрудничать дл€ их достижени€;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах де€тельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоени€ общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на прот€жении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной де€тельности;

10) эстетическое отношение к миру, включа€ эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) прин€тие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, зан€ти€х спортивно-оздоровительной де€тельностью, непри€тие вредных привычек: курени€, употреблени€ алкогол€, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной де€тельности как возможности участи€ в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышлени€, понимани€ вли€ни€ социально-экономических процессов на состо€ние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной де€тельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного прин€ти€ ценностей семейной жизни.

8. ћетапредметные результаты освоени€ основной образовательной программы должны отражать:

1) умение самосто€тельно определ€ть цели де€тельности и составл€ть планы де€тельности; самосто€тельно осуществл€ть, контролировать и корректировать де€тельность; использовать все возможные ресурсы дл€ достижени€ поставленных целей и реализации планов де€тельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуаци€х;

2) умение продуктивно общатьс€ и взаимодействовать в процессе совместной де€тельности, учитывать позиции других участников де€тельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности, навыками разрешени€ проблем; способность и готовность к самосто€тельному поиску методов решени€ практических задач, применению различных методов познани€;

4) готовность и способность к самосто€тельной информационно-познавательной де€тельности, владение навыками получени€ необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироватьс€ в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - » “) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережени€, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определ€ть назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самосто€тельно оценивать и принимать решени€, определ€ющие стратегию поведени€, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение €зыковыми средствами - умение €сно, логично и точно излагать свою точку зрени€, использовать адекватные €зыковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознани€ совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знани€ и незнани€, новых познавательных задач и средств их достижени€.

9. ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы устанавливаютс€ дл€ учебных предметов на базовом и углубленном уровн€х.

ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы дл€ учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы дл€ учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихс€ путем более глубокого, чем это предусматриваетс€ базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

ѕредметные результаты освоени€ интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихс€ путем освоени€ систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучени€ или профессиональной де€тельности.

9.1. ‘илологи€ и иностранные €зыки

»зучение предметных областей "‘илологи€" и "»ностранные €зыки" должно обеспечить:

сформированность представлений о роли €зыка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) €зыка, иностранного €зыка и литературы к ценност€м национальной и мировой культуры;

способность свободно общатьс€ в различных формах и на разные темы;

свободное использование словарного запаса;

сформированность умений написани€ текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) €зыках и по изученной проблематике на иностранном €зыке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихс€;

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познани€ других культур, уважительного отношени€ к ним;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

9.1.1. ѕредметные результаты изучени€ предметной области "‘илологи€" включают предметные результаты изучени€ учебных предметов:

"–усский €зык и литература". "–одной (нерусский) €зык и литература" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса русского €зыка и литературы (родного (нерусского) €зыка и литературы) должны отражать:

1) сформированность пон€тий о нормах русского, родного (нерусского) литературного €зыка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрени€ наличи€ в нем €вной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представл€ть тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержани€ произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного вли€ни€ на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможност€х русского, родного (нерусского) €зыка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писател€ в процессе анализа художественного произведени€;

8) способность вы€вл€ть в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказывани€х;

9) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного воспри€ти€ и интеллектуального понимани€;

10) сформированность представлений о системе стилей €зыка художественной литературы.

"–усский €зык и литература". "–одной (нерусский) €зык и литература" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса русского €зыка и литературы (родного (нерусского) €зыка и литературы) должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знани€;

2) сформированность представлений о €зыке как многофункциональной развивающейс€ системе, о стилистических ресурсах €зыка;

3) владение знани€ми о €зыковой норме, ее функци€х и вариантах, о нормах речевого поведени€ в различных сферах и ситуаци€х общени€;

4) владение умением анализировать единицы различных €зыковых уровней, а также €зыковые €влени€ и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) владение различными приемами редактировани€ текстов;

7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой де€тельности;

8) понимание и осмысленное использование пон€тийного аппарата современного литературоведени€ в процессе чтени€ и интерпретации художественных произведений;

9) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста;

10) сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлени€х, об индивидуальном авторском стиле;

11) владение начальными навыками литературоведческого исследовани€ историко- и теоретико-литературного характера;

12) умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведени€ в произведени€х других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка);

13) сформированность представлений о принципах основных направлений литературной критики.

9.1.2. ѕредметные результаты изучени€ предметной области "»ностранные €зыки" включают предметные результаты изучени€ учебных предметов:

"»ностранный €зык". "¬торой иностранный €зык" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса иностранного €зыка должны отражать:

1) сформированность коммуникативной ино€зычной компетенции, необходимой дл€ успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общени€ в современном поликультурном мире;

2) владение знани€ми о социокультурной специфике страны/стран изучаемого €зыка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выдел€ть общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого €зыка;

3) достижение порогового уровн€ владени€ иностранным €зыком, позвол€ющего выпускникам общатьс€ в устной и письменной формах как с носител€ми изучаемого иностранного €зыка, так и с представител€ми других стран, использующими данный €зык как средство общени€;

4) сформированность умени€ использовать иностранный €зык как средство дл€ получени€ информации из ино€зычных источников в образовательных и самообразовательных цел€х.

"»ностранный €зык". "¬торой иностранный €зык" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса иностранного €зыка должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) достижение уровн€ владени€ иностранным €зыком, превышающего пороговый, достаточного дл€ делового общени€ в рамках выбранного профил€;

2) сформированность умени€ перевода с иностранного €зыка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профил€;

3) владение иностранным €зыком как одним из средств формировани€ учебно-исследовательских умений, расширени€ своих знаний в других предметных област€х.

9.2. ќбщественные науки

»зучение предметной области "ќбщественные науки" должно обеспечить:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихс€, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценност€м, закрепленным  онституцией –оссийской ‘едерации;

понимание роли –оссии в многообразном, быстро мен€ющемс€ глобальном мире;

сформированность навыков критического мышлени€, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставл€ть методы исследовани€, характерные дл€ общественных наук;

формирование целостного воспри€ти€ всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

владение знани€ми о многообразии взгл€дов и теорий по тематике общественных наук.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "ќбщественные науки" включают предметные результаты изучени€ учебных предметов:

"»стори€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познани€ и роли в решении задач прогрессивного развити€ –оссии в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории –оссии и человечества в целом, представлени€ми об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений примен€ть исторические знани€ в профессиональной и общественной де€тельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной де€тельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрени€ в дискуссии по исторической тематике.

"»стори€" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса истории должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;

2) владение системными историческими знани€ми, понимание места и роли –оссии в мировой истории;

3) владение приемами работы с историческими источниками, умени€ми самосто€тельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.

"ќбществознание" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ интегрированного учебного предмета "ќбществознание" должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейс€ системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым пон€тийным аппаратом социальных наук;

3) владение умени€ми вы€вл€ть причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие св€зи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденци€х и возможных перспективах развити€ мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познани€ социальных €влений и процессов;

6) владение умени€ми примен€ть полученные знани€ в повседневной жизни, прогнозировать последстви€ принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивани€ социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа дл€ реконструкции недостающих звеньев с целью объ€снени€ и оценки разнообразных €влений и процессов общественного развити€.

"√еографи€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса географии должны отражать:

1) владение представлени€ми о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением дл€ определени€ географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерност€х развити€ природы, размещени€ населени€ и хоз€йства, о динамике и территориальных особенност€х процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умени€ми проведени€ наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и €влени€ми, их изменени€ми в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умени€ми использовать карты разного содержани€ дл€ вы€влени€ закономерностей и тенденций, получени€ нового географического знани€ о природных социально-экономических и экологических процессах и €влени€х;

6) владение умени€ми географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умени€ми примен€ть географические знани€ дл€ объ€снени€ и оценки разнообразных €влений и процессов, самосто€тельного оценивани€ уровн€ безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействи€ природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

"√еографи€" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса географии должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач;

2) владение умени€ми применени€ географического мышлени€ дл€ вычленени€ и оценивани€ географических факторов, определ€ющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;

3) сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосв€занных природно-общественных территориальных систем;

4) владение умени€ми проводить учебные исследовани€, в том числе с использованием простейшего моделировани€ и проектировани€ природных, социально-экономических и геоэкологических €влений и процессов;

5) владение навыками картографической интерпретации природных, социально-экономических и экологических характеристик различных территорий;

6) владение умени€ми работать с геоинформационными системами;

7) владение первичными умени€ми проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов;

8) сформированность системы знаний об основных процессах, закономерност€х и проблемах взаимодействи€ географической среды и общества, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

"Ёкономика" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса экономики должны отражать:

1) сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в котором осуществл€етс€ экономическа€ де€тельность индивидов, семей, отдельных предпри€тий и государства;

2) понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества; понимание значени€ этических норм и нравственных ценностей в экономической де€тельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношени€ к чужой собственности;

3) сформированность экономического мышлени€: умени€ принимать рациональные решени€ в услови€х относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последстви€ дл€ себ€, своего окружени€ и общества в целом;

4) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включа€ »нтернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждени€; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию дл€ решени€ практических задач в учебной де€тельности и реальной жизни;

5) сформированность навыков проектной де€тельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;

6) умение примен€ть полученные знани€ и сформированные навыки дл€ эффективного исполнени€ основных социально-экономических ролей (потребител€, производител€, покупател€, продавца, заемщика, акционера, наемного работника, работодател€, налогоплательщика);

7) способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической де€тельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;

8) понимание места и роли –оссии в современной мировой экономике; умение ориентироватьс€ в текущих экономических событи€х в –оссии и в мире.

"Ёкономика" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса экономики должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; особенност€х ее методологии и применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной экономической науки;

2) владение системными экономическими знани€ми, включа€ современные научные методы познани€ и опыт самосто€тельной исследовательской де€тельности в области экономики;

3) владение приемами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией; умение самосто€тельно анализировать и интерпретировать данные дл€ решени€ теоретических и прикладных задач;

4) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрени€ по экономическим проблемам, различным аспектам социально-экономической политики государства;

5) сформированность системы знаний об институциональных преобразовани€х российской экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике –оссии.

"ѕраво" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса права должны отражать:

1) сформированность представлений о пон€тии государства, его функци€х, механизме и формах;

2) владение знани€ми о пон€тии права, источниках и нормах права, законности, правоотношени€х;

3) владение знани€ми о правонарушени€х и юридической ответственности;

4) сформированность представлений о  онституции –оссийской ‘едерации как основном законе государства, владение знани€ми об основах правового статуса личности в –оссийской ‘едерации;

5) сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применени€ права, разрешени€ конфликтов правовыми способами;

6) сформированность основ правового мышлени€;

7) сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного права;

8) понимание юридической де€тельности; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

9) сформированность умений примен€ть правовые знани€ дл€ оценивани€ конкретных правовых норм с точки зрени€ их соответстви€ законодательству –оссийской ‘едерации;

10) сформированность навыков самосто€тельного поиска правовой информации, умений использовать результаты в конкретных жизненных ситуаци€х.

"ѕраво" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса права должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального регул€тора и элемента культуры общества;

2) владение знани€ми об основных правовых принципах, действующих в демократическом обществе;

3) сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношени€х, правонарушени€х и юридической ответственности;

4) владение знани€ми о российской правовой системе, особенност€х ее развити€;

5) сформированность представлений о конституционном, гражданском, арбитражном, уголовном видах судопроизводства, правилах применени€ права, разрешени€ конфликтов правовыми способами;

6) сформированность правового мышлени€ и способности различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, примен€емых санкций, способов восстановлени€ нарушенных прав;

7) сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство –оссийской ‘едерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод в –оссийской ‘едерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;

8) понимание юридической де€тельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий;

9) сформированность умений примен€ть правовые знани€ дл€ оценивани€ конкретных правовых норм с точки зрени€ их соответстви€ законодательству –оссийской ‘едерации, выработки и доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуаци€х с использованием нормативных актов.

"–осси€ в мире" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ интегрированного учебного предмета "–осси€ в мире" должны отражать:

1) сформированность представлений о –оссии в разные исторические периоды на основе знаний в области обществознани€, истории, географии, культурологии и пр.;

2) сформированность знаний о месте и роли –оссии как неотъемлемой части мира в контексте мирового развити€, как определ€ющего компонента формировани€ российской идентичности;

3) сформированность взгл€да на современный мир с точки зрени€ интересов –оссии, понимани€ ее прошлого и насто€щего;

4) сформированность представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа; понимание толерантности и мультикультурализма в мире;

5) сформированность умений использовани€ широкого спектра социально-экономической информации дл€ анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и насто€щего;

6) сформированность умений сравнительного анализа исторических событий, происходивших в один исторический период в разных социокультурных общност€х, и аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;

7) сформированность способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждени€;

8) сформированность представлений об особенност€х современного глобального общества, информационной политике и механизмах создани€ образа исторической и современной –оссии в мире;

9) сформированность умений реконструкции и интерпретации прошлого –оссии на основе источников, владение умени€ми синтеза разнообразной исторической информации дл€ комплексного анализа и моделировани€ на ее основе вариантов дальнейшего развити€ –оссии.

9.3. ћатематика и информатика

»зучение предметной области "ћатематика и информатика" должно обеспечить:

сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становлени€ математики и информатики;

сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышлени€;

сформированность умений примен€ть полученные знани€ при решении различных задач;

сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном €зыке науки, позвол€ющем описывать и изучать реальные процессы и €влени€;

сформированность представлений о роли информатики и » “ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использовани€ компьютерных программ и работы в »нтернете;

сформированность представлений о вли€нии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;

прин€тие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение информации.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "ћатематика и информатика" включают предметные результаты изучени€ учебных предметов:

"ћатематика: алгебра и начала математического анализа, геометри€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса математики должны отражать:

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описани€ на математическом €зыке €влений реального мира;

2) сформированность представлений о математических пон€ти€х как о важнейших математических модел€х, позвол€ющих описывать и изучать разные процессы и €влени€; понимание возможности аксиоматического построени€ математических теорий;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решени€; умение их примен€ть, проводить доказательные рассуждени€ в ходе решени€ задач;

4) владение стандартными приемами решени€ рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе дл€ поиска пути решени€ и иллюстрации решени€ уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных пон€ти€х, иде€х и методах математического анализа;

6) владение основными пон€ти€ми о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умени€ распознавать на чертежах, модел€х и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул дл€ решени€ геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и €влени€х, имеющих веро€тностный характер, о статистических закономерност€х в реальном мире, об основных пон€ти€х элементарной теории веро€тностей; умений находить и оценивать веро€тности наступлени€ событий в простейших практических ситуаци€х и основные характеристики случайных величин;

8) владение навыками использовани€ готовых компьютерных программ при решении задач.

"ћатематика: алгебра и начала математического анализа, геометри€" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса математики должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;

2) сформированность пон€тийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умени€ их примен€ть; умени€ доказывать теоремы и находить нестандартные способы решени€ задач;

3) сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат;

4) сформированность представлений об основных пон€ти€х математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний дл€ описани€ и анализа реальных зависимостей;

5) владение умени€ми составлени€ веро€тностных моделей по условию задачи и вычислени€ веро€тности наступлени€ событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории веро€тностей; исследовани€ случайных величин по их распределению.

"»нформатика" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса информатики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли информации и св€занных с ней процессов в окружающем мире;

2) владение навыками алгоритмического мышлени€ и понимание необходимости формального описани€ алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном дл€ изучени€ универсальном алгоритмическом €зыке высокого уровн€; знанием основных конструкций программировани€; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

4) владение стандартными приемами написани€ на алгоритмическом €зыке программы дл€ решени€ стандартной задачи с использованием основных конструкций программировани€ и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

5) сформированность представлений о компьютерно-математических модел€х и необходимости анализа соответстви€ модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранени€ и простейшей обработке данных; пон€ти€ о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

6) владение компьютерными средствами представлени€ и анализа данных;

7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережени€ при работе со средствами информатизации; понимани€ основ правовых аспектов использовани€ компьютерных программ и работы в »нтернете.

"»нформатика" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса информатики должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

2) овладение пон€тием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

3) владение универсальным €зыком программировани€ высокого уровн€ (по выбору), представлени€ми о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управл€ющие конструкции;

4) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программировани€, включа€ тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документировани€ программ;

5) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажени€ данных при передаче; систематизацию знаний, относ€щихс€ к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденци€х развити€ компьютерных технологий; о пон€тии "операционна€ система" и основных функци€х операционных систем; об общих принципах разработки и функционировани€ интернет-приложений;

7) сформированность представлений о компьютерных сет€х и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционировани€ компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечени€ информационной безопасности, способов и средств обеспечени€ надежного функционировани€ средств » “;

8) владение основными сведени€ми о базах данных, их структуре, средствах создани€ и работы с ними;

9) владение опытом построени€ и использовани€ компьютерно-математических моделей, проведени€ экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделировани€ реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоватьс€ базами данных и справочными системами;

10) сформированность умени€ работать с библиотеками программ; наличие опыта использовани€ компьютерных средств представлени€ и анализа данных.

9.4. ≈стественные науки

»зучение предметной области "≈стественные науки" должно обеспечить:

сформированность основ целостной научной картины мира;

формирование понимани€ взаимосв€зи и взаимозависимости естественных наук; сформированность понимани€ вли€ни€ естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы де€тельности человека;

создание условий дл€ развити€ навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой де€тельности, мотивации обучающихс€ к саморазвитию;

сформированность умений анализировать, оценивать, провер€ть на достоверность и обобщать научную информацию;

сформированность навыков безопасной работы во врем€ проектно-исследовательской и экспериментальной де€тельности, при использовании лабораторного оборудовани€.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "≈стественные науки" включают предметные результаты изучени€ учебных предметов:

"‘изика" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса физики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во ¬селенной €влений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека дл€ решени€ практических задач;

2) владение основополагающими физическими пон€ти€ми, закономерност€ми, законами и теори€ми; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познани€, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умени€ обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объ€сн€ть полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умени€ решать физические задачи;

5) сформированность умени€ примен€ть полученные знани€ дл€ объ€снени€ условий протекани€ физических €влений в природе и дл€ прин€ти€ практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

"‘изика" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса физики должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих физических закономерност€х, законах, теори€х, представлений о действии во ¬селенной физических законов, открытых в земных услови€х;

2) сформированность умени€ исследовать и анализировать разнообразные физические €влени€ и свойства объектов, объ€сн€ть принципы работы и характеристики приборов и устройств, объ€сн€ть св€зь основных космических объектов с геофизическими €влени€ми;

3) владение умени€ми выдвигать гипотезы на основе знани€ основополагающих физических закономерностей и законов, провер€ть их экспериментальными средствами, формулиру€ цель исследовани€;

4) владение методами самосто€тельного планировани€ и проведени€ физических экспериментов, описани€ и анализа полученной измерительной информации, определени€ достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последстви€ бытовой и производственной де€тельности человека, св€занной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.

"’ими€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса химии должны отражать:

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека дл€ решени€ практических задач;

2) владение основополагающими химическими пон€ти€ми, теори€ми, законами и закономерност€ми; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познани€, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объ€сн€ть результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность примен€ть методы познани€ при решении практических задач;

4) сформированность умени€ давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнени€м;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

"’ими€" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса химии должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих химических закономерност€х, законах, теори€х;

2) сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объ€сн€ть закономерности протекани€ химических реакций, прогнозировать возможность их осуществлени€;

3) владение умени€ми выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, провер€ть их экспериментально, формулиру€ цель исследовани€;

4) владение методами самосто€тельного планировани€ и проведени€ химических экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описани€, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последстви€ бытовой и производственной де€тельности человека, св€занной с переработкой веществ.

"Ѕиологи€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса биологии должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека дл€ решени€ практических задач;

2) владение основополагающими пон€ти€ми и представлени€ми о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познани€, используемыми при биологических исследовани€х живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; вы€вление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объ€сн€ть результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и пут€м их решени€.

"Ѕиологи€" (углубленный уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ углубленного курса биологии должны включать требовани€ к результатам освоени€ базового курса и дополнительно отражать:

1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерност€х, законах, теори€х;

2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объ€сн€ть закономерности биологических процессов и €влений; прогнозировать последстви€ значимых биологических исследований;

3) владение умени€ми выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерност€х и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменени€х в биосфере; провер€ть выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулиру€ цель исследовани€;

4) владение методами самосто€тельной постановки биологических экспериментов, описани€, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность убежденности в необходимости соблюдени€ этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

"≈стествознание" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ интегрированного учебного предмета "≈стествознание" должны отражать:

1) сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосв€зи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах ¬селенной;

2) владение знани€ми о наиболее важных открыти€х и достижени€х в области естествознани€, повли€вших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

3) сформированность умени€ примен€ть естественнонаучные знани€ дл€ объ€снени€ окружающих €влений, сохранени€ здоровь€, обеспечени€ безопасности жизнеде€тельности, бережного отношени€ к природе, рационального природопользовани€, а также выполнени€ роли грамотного потребител€;

4) сформированность представлений о научном методе познани€ природы и средствах изучени€ мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

5) владение пон€тийным аппаратом естественных наук, позвол€ющим познавать мир, участвовать в дискусси€х по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации дл€ подготовки собственных работ, критически относитьс€ к сообщени€м —ћ», содержащим научную информацию;

6) сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знани€ дл€ каждого человека, независимо от его профессиональной де€тельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их св€зь с критери€ми оценок и св€зь критериев с определенной системой ценностей.

9.5. ‘изическа€ культура, экологи€ и основы безопасности жизнеде€тельности

»зучение учебных предметов "‘изическа€ культура", "Ёкологи€" и "ќсновы безопасности жизнеде€тельности" должно обеспечить:

сформированность экологического мышлени€, навыков здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;

знание правил и владение навыками поведени€ в опасных и чрезвычайных ситуаци€х природного, социального и техногенного характера;

владение умением сохран€ть эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуаци€х, а также навыками оказани€ первой помощи пострадавшим;

умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуаци€х.

"‘изическа€ культура" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса физической культуры должны отражать:

1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной де€тельности дл€ организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к выполнению нормативов ¬сероссийского физкультурно-спортивного комплекса "√отов к труду и обороне" (√“ќ);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) владение современными технологи€ми укреплени€ и сохранени€ здоровь€, поддержани€ работоспособности, профилактики предупреждени€ заболеваний, св€занных с учебной и производственной де€тельностью;

3) владение основными способами самоконтрол€ индивидуальных показателей здоровь€, умственной и физической работоспособности, физического развити€ и физических качеств;

4) владение физическими упражнени€ми разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной де€тельности с целью профилактики переутомлени€ и сохранени€ высокой работоспособности;

5) владение техническими приемами и двигательными действи€ми базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной де€тельности.

"Ёкологи€" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ интегрированного учебного предмета "Ёкологи€" должны отражать:

1) сформированность представлений об экологической культуре как условии достижени€ устойчивого (сбалансированного) развити€ общества и природы, об экологических св€з€х в системе "человек - общество - природа";

2) сформированность экологического мышлени€ и способности учитывать и оценивать экологические последстви€ в разных сферах де€тельности;

3) владение умени€ми примен€ть экологические знани€ в жизненных ситуаци€х, св€занных с выполнением типичных социальных ролей;

4) владение знани€ми экологических императивов, гражданских прав и об€занностей в области энерго- и ресурсосбережени€ в интересах сохранени€ окружающей среды, здоровь€ и безопасности жизни;

5) сформированность личностного отношени€ к экологическим ценност€м, моральной ответственности за экологические последстви€ своих действий в окружающей среде;

6) сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной де€тельности, св€занных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

"ќсновы безопасности жизнеде€тельности" (базовый уровень) - требовани€ к предметным результатам освоени€ базового курса основ безопасности жизнеде€тельности должны отражать:

1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнеде€тельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищенность личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включа€ отрицательное вли€ние человеческого фактора;

2) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населени€ от внешних и внутренних угроз;

3) сформированность представлений о необходимости отрицани€ экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведени€;

4) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечени€ духовного, физического и социального благополучи€ личности;

5) знание распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

6) знание факторов, пагубно вли€ющих на здоровье человека, исключение из своей жизни вредных привычек (курени€, пь€нства и т.д.);

7) знание основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны) и правил поведени€ в услови€х опасных и чрезвычайных ситуаций;

8) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным дл€ них признакам, а также использовать различные информационные источники;

9) умение примен€ть полученные знани€ в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведени€ в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуаци€х;

10) знание основ обороны государства и воинской службы: законодательство об обороне государства и воинской об€занности граждан; права и об€занности гражданина до призыва, во врем€ призыва и прохождени€ военной службы, уставные отношени€, быт военнослужащих, пор€док несени€ службы и воинские ритуалы, строева€, огнева€ и тактическа€ подготовка;

11) знание основных видов военно-профессиональной де€тельности, особенностей прохождени€ военной службы по призыву и контракту, увольнени€ с военной службы и пребывани€ в запасе;

12) владение основами медицинских знаний и оказани€ первой помощи пострадавшим при неотложных состо€ни€х (при травмах, отравлени€х и различных видах поражений), включа€ знани€ об основных инфекционных заболевани€х и их профилактике.

10. ”чебные предметы, курсы по выбору обучающихс€, предлагаемые организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, в том числе учитывающие специфику и возможности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

»зучение дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихс€ должно обеспечить:

удовлетворение индивидуальных запросов обучающихс€;

общеобразовательную, общекультурную составл€ющую при получении среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

развитие личности обучающихс€, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

развитие навыков самообразовани€ и самопроектировани€;

углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знани€ или вида де€тельности;

совершенствование имеющегос€ и приобретение нового опыта познавательной де€тельности, профессионального самоопределени€ обучающихс€.

–езультаты изучени€ дополнительных учебных предметов, курсов по выбору обучающихс€ должны отражать:

1) развитие личности обучающихс€ средствами предлагаемого дл€ изучени€ учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихс€, их мировоззрени€, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регул€тивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знани€ми и приобретение опыта осуществлени€ целесообразной и результативной де€тельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентност€ми, составл€ющими основу умени€: самосто€тельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегул€ции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образовани€;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихс€.

11. »ндивидуальный проект представл€ет собой особую форму организации де€тельности обучающихс€ (учебное исследование или учебный проект).

»ндивидуальный проект выполн€етс€ обучающимс€ самосто€тельно под руководством учител€ (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области де€тельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

–езультаты выполнени€ индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской де€тельности, критического мышлени€;

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной де€тельности;

сформированность навыков проектной де€тельности, а также самосто€тельного применени€ приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, использу€ знани€ одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

способность постановки цели и формулировани€ гипотезы исследовани€, планировани€ работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурировани€ аргументации результатов исследовани€ на основе собранных данных, презентации результатов.

»ндивидуальный проект выполн€етс€ обучающимс€ в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследовани€ или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

12. “ребовани€ —тандарта к результатам освоени€ основной образовательной программы определ€ют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы, де€тельности педагогических работников, организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќсвоение обучающимис€ основной образовательной программы завершаетс€ об€зательной государственной итоговой аттестацией выпускников. √осударственна€ итогова€ аттестаци€ обучающихс€ проводитс€ по всем изучавшимс€ учебным предметам.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

√осударственна€ итогова€ аттестаци€ обучающихс€, освоивших основную образовательную программу, проводитс€ в форме единого государственного экзамена по окончании 11 класса в об€зательном пор€дке по учебным предметам:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

"–усский €зык и литература";

"ћатематика: алгебра и начала анализа, геометри€";

"»ностранный €зык".

ќбучающийс€ может самосто€тельно выбрать уровень (базовый или углубленный), в соответствии с которым будет проводитьс€ государственна€ итогова€ аттестаци€ в форме единого государственного экзамена.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ƒопускаетс€ прохождение обучающимис€ государственной итоговой аттестации по завершении изучени€ отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

III. “ребовани€ к структуре основной

образовательной программы

13. ќсновна€ образовательна€ программа определ€ет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной де€тельности при получении среднего общего образовани€ и реализуетс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность через урочную и внеурочную де€тельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645.

¬неурочна€ де€тельность организуетс€ по направлени€м развити€ личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединени€, экскурсии, соревновани€, поисковые и научные исследовани€, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

‘ормы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной де€тельности в рамках реализации основной образовательной программы определ€ет образовательное учреждение.

14. ќсновна€ образовательна€ программа должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

÷елевой раздел должен определ€ть общее назначение, цели, задачи, планируемые результаты реализации основной образовательной программы, а также способы определени€ достижени€ этих целей и результатов и включать:

по€снительную записку;

планируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы;

систему оценки результатов освоени€ основной образовательной программы.

—одержательный раздел должен определ€ть общее содержание среднего общего образовани€ и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

программу развити€ универсальных учебных действий при получении среднего общего образовани€, включающую формирование компетенций обучающихс€ в области учебно-исследовательской и проектной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной де€тельности;

программу воспитани€ и социализации обучающихс€ при получении среднего общего образовани€, включающую такие направлени€, как духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихс€, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

программу коррекционной работы, включающую организацию работы с обучающимис€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидами.

ќрганизационный раздел должен определ€ть общие рамки организации образовательной де€тельности, а также механизмы реализации основной образовательной программы.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќрганизационный раздел должен включать:

учебный план среднего общего образовани€ как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

план внеурочной де€тельности, календарный учебный график;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требовани€ми —тандарта.

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам среднего общего образовани€, разрабатывает основную образовательную программу среднего общего образовани€ в соответствии со —тандартом и с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

15. ќсновна€ образовательна€ программа содержит об€зательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќб€зательна€ часть основной образовательной программы в полном объеме выполн€ет требовани€ —тандарта и реализуетс€ во всех организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќб€зательна€ часть образовательной программы среднего общего образовани€ составл€ет 60%, а часть, формируема€ участниками образовательных отношений, - 40% от общего объема образовательной программы среднего общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

¬ цел€х обеспечени€ индивидуальных потребностей обучающихс€ в основной образовательной программе предусматриваютс€:

учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихс€, в том числе этнокультурные;

внеурочна€ де€тельность.

16. –азработанна€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, основна€ образовательна€ программа должна обеспечивать достижение обучающимис€ образовательных результатов в соответствии с требовани€ми, установленными —тандартом.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

”чебный(ые) план(ы) организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, и план(ы) внеурочной де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, €вл€ютс€ основными механизмами реализации основной образовательной программы.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќбразовательные программы среднего общего образовани€ реализуютс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, как самосто€тельно, так и посредством сетевых форм их реализации. ¬ период каникул используютс€ возможности организаций отдыха детей и их оздоровлени€, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, и организаций дополнительного образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

17. ќрганизаци€ образовательной де€тельности по основным образовательным программам среднего общего образовани€ может быть основана на дифференциации содержани€ с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихс€, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной программы среднего общего образовани€.

(п. 17 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

18. “ребовани€ к разделам основной образовательной программы:

18.1. ÷елевой раздел основной образовательной программы:

18.1.1. ѕо€снительна€ записка должна раскрывать:

1)цели и задачи реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требовани€ми —тандарта к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы;

2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы;

3) общую характеристику основной образовательной программы;

4) общие подходы к организации внеурочной де€тельности.

18.1.2. ѕланируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы должны:

1) обеспечивать св€зь между требовани€ми —тандарта, образовательной де€тельностью и системой оценки результатов освоени€ основной образовательной программы;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) €вл€тьс€ содержательной и критериальной основой дл€ разработки рабочих программ учебных предметов, курсов, рабочих программ курсов внеурочной де€тельности, программ развити€ универсальных учебных действий, воспитани€ и социализации, а также дл€ системы оценки качества освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы в соответствии с требовани€ми —тандарта.

—труктура и содержание планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы должны отражать требовани€ —тандарта, специфику образовательной де€тельности (в частности, специфику целей изучени€ отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможност€м обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕланируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы должны уточн€ть и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижени€ в образовательной де€тельности, так и с позиций оценки достижени€ этих результатов.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ƒостижение планируемых результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы должно учитыватьс€ при оценке результатов де€тельности педагогических работников, организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

18.1.3. —истема оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы должна:

1) закрепл€ть основные направлени€ и цели оценочной де€тельности, ориентированной на управление качеством образовани€, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментари€ оценивани€, формы представлени€ результатов, услови€ и границы применени€ системы оценки;

2) ориентировать образовательную де€тельность на реализацию требований к результатам освоени€ основной образовательной программы;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоени€ основной образовательной программы, позвол€ющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов;

4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихс€ в процессе освоени€ основной общеобразовательной программы;

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополн€ющих друг друга (таких как стандартизированные письменные и устные работы, проекты, конкурсы, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдени€, испытани€ (тесты) и иное);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

6) позвол€ть использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы, при оценке де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, педагогических работников.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

—истема оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы должна включать описание:

1) организации и форм представлени€ и учета результатов промежуточной аттестации обучающихс€ в рамках урочной и внеурочной де€тельности;

2) организации, содержани€ и критериев оценки результатов по учебным предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

3) организации, критериев оценки и форм представлени€ и учета результатов оценки учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€.

18.2. —одержательный раздел основной образовательной программы:

18.2.1. ѕрограмма развити€ универсальных учебных действий при получении среднего общего образовани€ (далее - ѕрограмма) должна быть направлена на:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

реализацию требований —тандарта к личностным и метапредметным результатам освоени€ основной образовательной программы;

повышение эффективности освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы, а также усвоени€ знаний и учебных действий;

формирование у обучающихс€ системных представлений и опыта применени€ методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской де€тельности дл€ достижени€ практико-ориентированных результатов образовани€;

формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимис€ результатов исследовани€, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

ѕрограмма должна обеспечивать:

развитие у обучающихс€ способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регул€тивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использовани€ в учебной, познавательной и социальной практике;

формирование умений самосто€тельного планировани€ и осуществлени€ учебной де€тельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построени€ индивидуального образовательного маршрута;

решение задач общекультурного, личностного и познавательного развити€ обучающихс€;

повышение эффективности усвоени€ обучающимис€ знаний и учебных действий, формирование научного типа мышлени€, компетентностей в предметных област€х, учебно-исследовательской, проектной и социальной де€тельности;

создание условий дл€ интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€, а также их самосто€тельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;

формирование навыков участи€ в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной де€тельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), возможность получени€ практико-ориентированного результата;

практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;

возможность практического использовани€ приобретенных обучающимис€ коммуникативных навыков, навыков целеполагани€, планировани€ и самоконтрол€;

подготовку к осознанному выбору дальнейшего образовани€ и профессиональной де€тельности.

ѕрограмма должна содержать:

1) цели и задачи, включа€ учебно-исследовательскую и проектную де€тельность обучающихс€ как средства совершенствовани€ их универсальных учебных действий; описание места ѕрограммы и ее роли в реализации требований —тандарта;

2) описание пон€тий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их св€зи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной де€тельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

3) типовые задачи по формированию универсальных учебных действий;

4) описание особенностей учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€;

5) описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€;

6) планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€ в рамках урочной и внеурочной де€тельности;

7) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихс€, в том числе системы организационно-методического и ресурсного обеспечени€ учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€;

8) методику и инструментарий оценки успешности освоени€ и применени€ обучающимис€ универсальных учебных действий.

18.2.2. ѕрограммы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной де€тельности должны быть направлены на достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы.

ѕрограммы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной де€тельности разрабатываютс€ на основе требований к результатам освоени€ основной образовательной программы с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы.

ѕрограммы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать:

1) по€снительную записку, в которой конкретизируютс€ общие цели среднего общего образовани€ с учетом специфики учебного предмета;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоени€ конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной де€тельности обучающихс€;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечени€ образовательной де€тельности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕрограммы учебных предметов, курсов должны учитывать необходимость развити€ у обучающихс€ компетентности в области использовани€ информационно-коммуникационных технологий.

ѕрограммы курсов внеурочной де€тельности должны содержать:

1) по€снительную записку, в которой конкретизируютс€ общие цели среднего общего образовани€ с учетом специфики курса внеурочной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) общую характеристику курса внеурочной де€тельности;

3) личностные и метапредметные результаты освоени€ курса внеурочной де€тельности;

4) содержание курса внеурочной де€тельности;

5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной де€тельности обучающихс€;

6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечени€ курса внеурочной де€тельности.

18.2.3. ѕрограмма воспитани€ и социализации обучающихс€ при получении среднего общего образовани€ (далее - ѕрограмма) должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальна€ солидарность, гражданственность, семь€, здоровье, труд и творчество, наука, образование, традиционные религии –оссии, искусство, природа, человечество, и направлена на воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина –оссии, принимающего судьбу своей страны как свою личную, осознающего ответственность за ее насто€щее и будущее, укорененного в духовных и культурных традици€х многонационального народа –оссийской ‘едерации, подготовленного к жизненному самоопределению.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕрограмма должна обеспечивать:

достижение выпускниками личностных результатов освоени€ основной образовательной программы в соответствии с требовани€ми —тандарта;

формирование уклада школьной жизни на основе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находитс€ организаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, а также потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихс€, особенности их социального взаимодействи€ вне школы, характера профессиональных предпочтений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕрограмма должна содержать:

1) цель и задачи духовно-нравственного развити€, воспитани€, социализации обучающихс€ при получении среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) основные направлени€ и ценностные основы духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации;

3) содержание, виды де€тельности и формы зан€тий с обучающимис€ по каждому из направлений духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€;

4) модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихс€;

5) описание форм и методов организации социально значимой де€тельности обучающихс€;

6) описание основных технологий взаимодействи€ и сотрудничества субъектов воспитательного процесса и социальных институтов;

7) описание методов и форм профессиональной ориентации в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

8) описание форм и методов формировани€ у обучающихс€ экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включа€ меропри€ти€ по обучению правилам безопасного поведени€ на дорогах;

9) описание форм и методов повышени€ педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихс€;

10) планируемые результаты по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихс€, их профессиональной ориентации, формированию безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;

11) критерии и показатели эффективности де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность по обеспечению воспитани€ и социализации обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

18.2.4. ѕрограмма коррекционной работы (далее - ѕрограмма) должна быть направлена на создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождени€ обучающихс€ с учетом состо€ни€ их здоровь€ и особенностей психофизического развити€, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы.

ѕрограмма должна носить комплексный характер и обеспечивать:

поддержку обучающихс€ с особыми образовательными потребност€ми, а также попавших в трудную жизненную ситуацию;

вы€вление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов в единстве урочной и внеурочной де€тельности, в совместной педагогической работе специалистов системы общего и специального образовани€, семьи и других институтов общества; интеграцию этой категории обучающихс€ в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

оказание в соответствии с рекомендаци€ми психолого-медико-педагогической комиссии каждому обучающемус€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалиду комплексной, индивидуально ориентированной, с учетом состо€ни€ здоровь€ и особенностей психофизического развити€ таких обучающихс€, психолого-медико-педагогической поддержки и сопровождени€ в услови€х образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

создание специальных условий обучени€ и воспитани€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов, в том числе безбарьерной среды жизнеде€тельности и учебной де€тельности, соблюдение максимально допустимого уровн€ при использовании адаптированных образовательных программ среднего общего образовани€, разрабатываемых организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, совместно с другими участниками образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕрограмма должна содержать:

1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимис€ с особыми образовательными потребност€ми, в том числе с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидами при получении среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

2) перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных меропри€тий, включающих использование индивидуальных методов обучени€ и воспитани€; проведение индивидуальных и групповых зан€тий под руководством специалистов;

3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождени€ и поддержки обучающихс€ с особыми образовательными потребност€ми, в том числе с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов;

4) механизм взаимодействи€, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников;

5) планируемые результаты работы с обучающимис€ с особыми образовательными потребност€ми, в том числе с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидами.

18.3. ќрганизационный раздел основной образовательной программы:

18.3.1. ”чебный план среднего общего образовани€ (далее - учебный план) €вл€етс€ одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимис€ результатов освоени€ основной образовательной программы в соответствии с требовани€ми —тандарта.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќсновна€ образовательна€ программа может включать как один, так и несколько учебных планов, в том числе учебные планы различных профилей обучени€.

”чебные планы обеспечивают преподавание и изучение государственного €зыка –оссийской ‘едерации, возможность преподавани€ и изучени€ государственных €зыков республик –оссийской ‘едерации и родного €зыка из числа €зыков народов –оссийской ‘едерации, а также устанавливают количество зан€тий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645.

”чебный план определ€ет:

абзац исключен. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645;

количество учебных зан€тий за 2 года на одного обучающегос€ - не менее 2170 часов и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).

”чебный план предусматривает изучение об€зательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из об€зательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих дл€ включени€ во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.

‘ормирование учебных планов организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, в том числе профилей обучени€ и индивидуальных учебных планов обучающихс€, осуществл€етс€ из числа учебных предметов из следующих об€зательных предметных областей:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ѕредметна€ область "‘илологи€", включающа€ учебные предметы:

"–усский €зык и литература" (базовый и углубленный уровни);

"–одной (нерусский) €зык и литература" (базовый и углубленный уровни).

ѕредметна€ область "»ностранные €зыки", включающа€ учебные предметы:

"»ностранный €зык" (базовый и углубленный уровни);

"¬торой иностранный €зык" (базовый и углубленный уровни).

ѕредметна€ область "ќбщественные науки", включающа€ учебные предметы:

"»стори€" (базовый и углубленный уровни);

"√еографи€" (базовый и углубленный уровни);

"Ёкономика" (базовый и углубленный уровни);

"ѕраво" (базовый и углубленный уровни);

"ќбществознание" (базовый уровень);

"–осси€ в мире" (базовый уровень).

ѕредметна€ область "ћатематика и информатика", включающа€ учебные предметы:

"ћатематика: алгебра и начала математического анализа, геометри€" (базовый и углубленный уровни);

"»нформатика" (базовый и углубленный уровни).

ѕредметна€ область "≈стественные науки", включающа€ учебные предметы:

"‘изика" (базовый и углубленный уровни);

"’ими€" (базовый и углубленный уровни);

"Ѕиологи€" (базовый и углубленный уровни);

"≈стествознание" (базовый уровень).

ѕредметна€ область "‘изическа€ культура, экологи€ и основы безопасности жизнеде€тельности", включающа€ учебные предметы:

"‘изическа€ культура" (базовый уровень);

"Ёкологи€" (базовый уровень);

"ќсновы безопасности жизнеде€тельности" (базовый уровень).

¬ учебные планы могут быть включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихс€, предлагаемые организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность (например, "јстрономи€", "»скусство", "ѕсихологи€", "“ехнологи€", "ƒизайн", "»стори€ родного кра€", "Ёкологи€ моего кра€") в соответствии со спецификой и возможност€ми организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

”чебные планы определ€ют состав и объем учебных предметов, курсов, а также их распределение по классам (годам) обучени€.

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

предоставл€ет обучающимс€ возможность формировани€ индивидуальных учебных планов, включающих учебные предметы из об€зательных предметных областей (на базовом или углубленном уровне), в том числе интегрированные учебные предметы "≈стествознание", "ќбществознание", "–осси€ в мире", "Ёкологи€", дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихс€;

обеспечивает реализацию учебных планов одного или нескольких профилей обучени€ (естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный), при наличии необходимых условий профессионального обучени€ дл€ выполнени€ определенного вида трудовой де€тельности (профессии) в сфере технического и обслуживающего труда.

”чебный план профил€ обучени€ и (или) индивидуальный учебный план должны содержать 9 (10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенной насто€щим —тандартом, в том числе общими дл€ включени€ во все учебные планы €вл€ютс€ учебные предметы: "–усский €зык и литература", "»ностранный €зык", "ћатематика: алгебра и начала математического анализа, геометри€", "»стори€" (или "–осси€ в мире"), "‘изическа€ культура", "ќсновы безопасности жизнеде€тельности".

ѕри этом учебный план профил€ обучени€ (кроме универсального) должен содержать не менее 3 (4) учебных предметов на углубленном уровне изучени€ из соответствующей профилю обучени€ предметной области и (или) смежной с ней предметной области.

¬ учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимис€ индивидуального(ых) проекта(ов).

18.3.2. ѕлан внеурочной де€тельности.

¬ цел€х обеспечени€ индивидуальных потребностей обучающихс€ основна€ образовательна€ программа предусматривает внеурочную де€тельность.

ѕлан внеурочной де€тельности €вл€етс€ организационным механизмом реализации основной образовательной программы.

ѕлан внеурочной де€тельности определ€ет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной де€тельности обучающихс€ при получении среднего общего образовани€ (до 700 часов за два года обучени€).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность самосто€тельно разрабатывает и утверждает план внеурочной де€тельности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

18.3.3. —истема условий реализации основной образовательной программы (далее - система условий) должна разрабатыватьс€ на основе соответствующих требований —тандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы.

—истема условий должна учитывать организационную структуру организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, а также ее взаимодействие с другими субъектами образовательной политики.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

—истема условий должна содержать:

описание имеющихс€ условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

обоснование необходимых изменений в имеющихс€ услови€х в соответствии с основной образовательной программой среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

механизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль за состо€нием системы условий.

IV. “ребовани€ к услови€м реализации основной

образовательной программы

19. “ребовани€ к услови€м реализации основной образовательной программы характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные услови€ реализации основной образовательной программы.

20. –езультатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды как совокупности условий:

обеспечивающих достижение целей среднего общего образовани€, его высокое качество, доступность и открытость дл€ обучающихс€, их родителей (законных представителей) и всего общества, воспитание и социализацию обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

гарантирующих сохранение и укрепление физического, психологического здоровь€ и социального благополучи€ обучающихс€;

преемственных по отношению к основному общему образованию и соответствующих специфике образовательной де€тельности при получении среднего общего образовани€, а также возрастным психофизическим особенност€м развити€ обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

21. ”слови€ реализации основной образовательной программы должны обеспечивать дл€ участников образовательных отношений возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы в соответствии с учебными планами и планами внеурочной де€тельности всеми обучающимис€, в том числе одаренными детьми, детьми с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидами;

развити€ личности, ее способностей, формировани€ и удовлетворени€ социально значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихс€ через организацию урочной и внеурочной де€тельности, социальной практики, общественно полезной де€тельности, через систему творческих, научных и трудовых объединений, кружков, клубов, секций, студий на основе взаимодействи€ с другими организаци€ми, осуществл€ющими образовательную де€тельность, а также организаци€ми культуры, спорта, здравоохранени€, досуга, службами зан€тости населени€, обеспечени€ безопасности жизнеде€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

осознанного выбора обучающимис€ будущей профессии, дальнейшего успешного образовани€ и профессиональной де€тельности;

работы с одаренными обучающимис€, организации их развити€ в различных област€х образовательной, творческой де€тельности;

формировани€ у обучающихс€ российской гражданской идентичности, социальных ценностей, социально-профессиональных ориентаций, готовности к защите ќтечества, службе в ¬ооруженных силах –оссийской ‘едерации;

самосто€тельного проектировани€ обучающимис€ образовательной де€тельности и эффективной самосто€тельной работы по реализации индивидуальных учебных планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;

выполнени€ индивидуального проекта всеми обучающимис€ в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом;

участи€ обучающихс€, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании основной образовательной программы, в создании условий дл€ ее реализации, а также образовательной среды и школьного уклада;

использовани€ сетевого взаимодействи€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

участи€ обучающихс€ в процессах преобразовани€ социальной среды населенного пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ;

развити€ у обучающихс€ опыта самосто€тельной и творческой де€тельности: образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-исследовательской, художественной и др.;

развити€ опыта общественной де€тельности, решени€ моральных дилемм и осуществлени€ нравственного выбора;

формировани€ у обучающихс€ основ экологического мышлени€, развити€ опыта природоохранной де€тельности, безопасного дл€ человека и окружающей его среды образа жизни;

использовани€ в образовательной де€тельности современных образовательных технологий;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

обновлени€ содержани€ основной образовательной программы, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развити€ системы образовани€, запросов обучающихс€ и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развити€ субъекта –оссийской ‘едерации;

эффективного использовани€ профессионального и творческого потенциала педагогических и руковод€щих работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, повышени€ их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

эффективного управлени€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансировани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

22. “ребовани€ к кадровым услови€м реализации основной образовательной программы включают:

укомплектованность организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность педагогическими, руковод€щими и иными работниками;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

уровень квалификации педагогических, руковод€щих и иных работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

непрерывность профессионального развити€ педагогических и руковод€щих работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, реализующа€ основную образовательную программу, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. ”ровень квалификации работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу, дл€ каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

—оответствие уровн€ квалификации работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу, требовани€м, предъ€вл€емым к квалификационным категори€м (первой или высшей), а также занимаемым ими должност€м, устанавливаетс€ при их аттестации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

 валификаци€ педагогических работников организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность должна отражать:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

компетентность в соответствующих предметных област€х знани€ и методах обучени€;

сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую де€тельность;

общую культуру, определ€ющую характер и стиль педагогической де€тельности, вли€ющую на успешность педагогического общени€ и позицию педагога;

самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

јбзац исключен. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645.

” педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые дл€ обеспечени€ реализации требований —тандарта и успешного достижени€ обучающимис€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы, в том числе умени€:

обеспечивать услови€ дл€ успешной де€тельности, позитивной мотивации, а также самомотивировани€ обучающихс€;

осуществл€ть самосто€тельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий;

разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимс€ дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы;

вы€вл€ть и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включа€ региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ и детей-инвалидов);

организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную де€тельность обучающихс€, выполнение ими индивидуального проекта;

реализовывать педагогическое оценивание де€тельности обучающихс€ в соответствии с требовани€ми —тандарта, включа€: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихс€ решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использование стандартизированных и нестандартизированных работ; проведение интерпретации результатов достижений обучающихс€;

использовать возможности » “, работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Ќепрерывность профессионального развити€ работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу среднего общего образовани€, должна обеспечиватьс€ освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической де€тельности не реже чем один раз в три года.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

¬ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующем основную образовательную программу, должны быть созданы услови€ дл€:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

реализации электронного обучени€, применени€ дистанционных образовательных технологий, а также сетевого взаимодействи€ с организаци€ми, осуществл€ющими образовательную де€тельность, обеспечивающими возможность восполнени€ недостающих кадровых ресурсов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

оказани€ посто€нной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы, использовани€ инновационного опыта других организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

стимулировани€ непрерывного повышени€ уровн€ квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использовани€ ими современных педагогических технологий;

повышени€ эффективности и качества педагогического труда;

вы€влени€, развити€ и использовани€ потенциальных возможностей педагогических работников;

осуществлени€ мониторинга результатов педагогического труда;

вы€влени€, развити€ и использовани€ потенциальных возможностей педагогических работников;

осуществлени€ мониторинга результатов педагогического труда.

23. ‘инансовые услови€ реализации основной образовательной программы должны:

обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

обеспечивать организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, возможность исполнени€ требований —тандарта;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

обеспечивать реализацию об€зательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, включа€ выполнение индивидуальных проектов и внеурочную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

отражать структуру и объем расходов, необходимых дл€ реализации основной образовательной программы, а также механизм их формировани€.

Ќормативы, определ€емые органами государственной власти субъектов –оссийской ‘едерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации", нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образовани€ определ€ютс€ по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучени€, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получени€ образовани€ обучающимис€ с ограниченными возможност€ми здоровь€, обеспечени€ дополнительного профессионального образовани€ педагогическим работникам, обеспечени€ безопасных условий обучени€ и воспитани€, охраны здоровь€ обучающихс€, а также с учетом иных предусмотренных названным ‘едеральным законом особенностей организации и осуществлени€ образовательной де€тельности (дл€ различных категорий обучающихс€) в расчете на одного обучающегос€. <*>

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 99 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска введена ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

јбзацы седьмой - п€тнадцатый исключены. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645.

24. ћатериально-технические услови€ реализации основной образовательной программы должны обеспечивать:

1) возможность достижени€ обучающимис€ установленных —тандартом требований к предметным, метапредметным и личностным результатам освоени€ основной образовательной программы;

2) соблюдение:

санитарно-гигиенических норм образовательной де€тельности (требовани€ к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенност€м здани€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, его территории, отдельным помещени€м, средствам обучени€, учебному оборудованию);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

требований к санитарно-бытовым услови€м (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены);

требований к социально-бытовым услови€м (оборудование в учебных кабинетах и лаборатори€х рабочих мест учител€ и каждого обучающегос€; учительской с рабочей зоной и местами дл€ отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений дл€ питани€ обучающихс€, хранени€ и приготовлени€ пищи, а также, при необходимости, транспортное обеспечение обслуживани€ обучающихс€);

строительных норм и правил;

требований пожарной безопасности и электробезопасности;

требований охраны здоровь€ обучающихс€ и охраны труда работников организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

требований к транспортному обслуживанию обучающихс€;

требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движени€ в местах расположени€ общеобразовательных организаций;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентар€ и оборудовани€, используемого в общеобразовательных организаци€х;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

установленных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) архитектурную доступность (возможность дл€ беспреп€тственного доступа обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов к объектам инфраструктуры организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

«дание организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, набор и размещение помещений дл€ осуществлени€ образовательной де€тельности, активной де€тельности, отдыха, питани€ и медицинского обслуживани€ обучающихс€, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон дл€ индивидуальных зан€тий должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной де€тельности дл€ всех участников образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность по реализации основной образовательной программе, должно обеспечить необходимые дл€ образовательной де€тельности обучающихс€ (в том числе детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ и детей-инвалидов, а также одаренных детей), административной и хоз€йственной де€тельности:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихс€ и педагогических работников;

помещени€ дл€ зан€тий учебно-исследовательской и проектной де€тельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой и изобразительным искусством, а также другими учебными курсами и курсами внеурочной де€тельности по выбору обучающихс€;

цеха и мастерские в соответствии с профил€ми обучени€, обеспечивающие услови€ труда в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требовани€ми к безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста <*>;

--------------------------------

<*> —анитарно-эпидемиологические правила и нормативы —анѕиЌ 2.4.6.2553-09 "—анитарно-эпидемиологические требовани€ к безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста", утвержденные постановлением √лавного государственного санитарного врача –оссийской ‘едерации от 30 сент€бр€ 2009 г. N 58 (зарегистрировано ћинистерством юстиции –оссийской ‘едерации 5 но€бр€ 2009 г., регистрационный N 15172. –оссийска€ газета, 2009, N 217).

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные сооружени€ (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;

помещени€ дл€ питани€ обучающихс€, а также дл€ хранени€ и приготовлени€ пищи, обеспечивающие возможность организации качественного гор€чего питани€, в том числе гор€чих завтраков, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требовани€м к организации питани€ обучающихс€ в общеобразовательных организаци€х и профессиональных образовательных организаци€х <*>;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

--------------------------------

<*> —анитарно-эпидемиологические правила и нормативы —анѕиЌ 2.4.5.2409-08 "—анитарно-эпидемиологические требовани€ к организации питани€ обучающихс€ в общеобразовательных учреждени€х, учреждени€х начального и среднего профессионального образовани€", утвержденные постановлением √лавного государственного санитарного врача –оссийской ‘едерации от 23 июл€ 2008 г. N 45 (зарегистрировано ћинистерством юстиции –оссийской ‘едерации 7 августа 2008 г., регистрационный N 12085. –оссийска€ газета, 2008, N 174).

помещени€ медицинского назначени€, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требовани€м к организаци€м, осуществл€ющим медицинскую де€тельность <*>;

--------------------------------

<*> —анитарно-эпидемиологические правила и нормативы —анѕиЌ 2.1.3.2630-10 "—анитарно-эпидемиологические требовани€ к организаци€м, осуществл€ющим медицинскую де€тельность", утвержденные постановлением √лавного государственного санитарного врача –оссийской ‘едерации от 18 ма€ 2010 г. N 58 (зарегистрировано ћинистерством юстиции –оссийской ‘едерации 9 августа 2010 г., регистрационный N 18094. Ѕюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2010, N 36).

административные и иные помещени€, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе дл€ организации учебной де€тельности с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможност€ми здоровь€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

полные комплекты технического оснащени€ и оборудовани€, включа€ расходные материалы, обеспечивающие изучение учебных предметов, курсов и курсов внеурочной де€тельности в соответствии с учебными планами и планами внеурочной де€тельности;

мебель, офисное оснащение и хоз€йственный инвентарь.

ћатериально-техническое оснащение образовательной де€тельности должно обеспечивать возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

реализации индивидуальных учебных планов обучающихс€, осуществлени€ самосто€тельной познавательной де€тельности обучающихс€;

включени€ обучающихс€ в проектную и учебно-исследовательскую де€тельность, проведени€ наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудовани€ цифрового (электронного) и традиционного измерени€, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-нагл€дных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и €влений;

художественного творчества с использованием современных инструментов и технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;

создани€ материальных и информационных объектов с использованием ручных инструментов и электроинструментов, примен€емых в избранных дл€ изучени€ распространенных технологи€х (индустриальных, сельскохоз€йственных, технологий ведени€ дома, информационных и коммуникационных технологи€х);

развити€ личного опыта применени€ универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной де€тельности, экологического мышлени€ и экологической культуры;

проектировани€ и конструировани€, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной св€зью, с использованием конструкторов, управлени€ объектами; программировани€;

наблюдени€, нагл€дного представлени€ и анализа данных; использовани€ цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

физического развити€, систематических зан€тий физической культурой и спортом, участи€ в физкультурно-спортивных и оздоровительных меропри€ти€х;

исполнени€, сочинени€ и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;

зан€тий по изучению правил дорожного движени€ с использованием игр, оборудовани€, а также компьютерных технологий;

размещени€ продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€ в информационно-образовательной среде организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

проектировани€ и организации индивидуальной и групповой де€тельности, организации своего времени с использованием » “; планирование образовательной де€тельности, фиксировани€ ее реализации в целом и на отдельных этапах; вы€влени€ и фиксировани€ динамики промежуточных и итоговых результатов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

обеспечени€ доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам »нтернета, учебной и художественной литературе, коллекци€м медиа-ресурсов на электронных носител€х, к множительной технике дл€ тиражировани€ учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€;

проведени€ массовых меропри€тий, собраний, представлений; досуга и общени€ обучающихс€, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным сопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;

организации качественного гор€чего питани€, медицинского обслуживани€ и отдыха обучающихс€ и педагогических работников.

¬се указанные виды де€тельности должны быть обеспечены расходными материалами.

25. ѕсихолого-педагогические услови€ реализации основной образовательной программы должны обеспечивать:

преемственность содержани€ и форм организации образовательной де€тельности при получении среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

учет специфики возрастного психофизического развити€ обучающихс€;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихс€, педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихс€;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психического здоровь€ обучающихс€; формирование ценности здоровь€ и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры; дифференциаци€ и индивидуализаци€ обучени€; мониторинг возможностей и способностей обучающихс€, вы€вление и поддержка одаренных детей, детей с особыми образовательными потребност€ми; психолого-педагогическа€ поддержка участников олимпиадного движени€; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы де€тельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправлени€);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождени€ (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации);

вариативность форм психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционна€ работа, развивающа€ работа, просвещение, экспертиза).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

26. »нформационно-методические услови€ реализации основной образовательной программы должны обеспечиватьс€ современной информационно-образовательной средой.

»нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы; совокупность технологических средств » “: компьютеры, иное информационное оборудование, коммуникационные каналы; систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

»нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, должна обеспечивать:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

информационно-методическую поддержку образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

планирование образовательной де€тельности и ее ресурсного обеспечени€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

проектирование и организацию индивидуальной и групповой де€тельности; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

мониторинг здоровь€ обучающихс€;

современные процедуры создани€, поиска, сбора, анализа, обработки, хранени€ и представлени€ информации;

дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихс€, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов, осуществл€ющих управление в сфере образовани€, общественности), в том числе с применением дистанционных образовательных технологий;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

дистанционное взаимодействие организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность с другими образовательными организаци€ми, учреждени€ми культуры, здравоохранени€, спорта, досуга, службами зан€тости населени€, обеспечени€ безопасности жизнеде€тельности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

Ёффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность в решении профессиональных задач с применением » “, а также наличие служб поддержки применени€ » “. ќбеспечение поддержки применени€ » “ €вл€етс€ функцией учредител€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

‘ункционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству –оссийской ‘едерации.

27. ”чебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы включает характеристики оснащени€ информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на создание широкого, посто€нного и устойчивого доступа дл€ всех участников образовательных отношений к любой информации, св€занной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательной де€тельности и услови€ми ее осуществлени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

”чебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы должно включать:

информационную поддержку де€тельности обучающихс€ и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам »нтернета);

укомплектованность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы среднего общего образовани€ на определенных учредителем организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, €зыках обучени€ и воспитани€. Ќорма обеспеченности образовательной де€тельности учебными издани€ми определ€етс€ исход€ из расчета:

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в об€зательную часть учебного плана основной образовательной программы среднего общего образовани€;

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособи€, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана основной образовательной программы среднего общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

‘онд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-попул€рную и научно-техническую литературу; издани€ по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведени€ на дорогах; справочно-библиографические и периодические издани€; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1645)

ћеню дл€ питани€ детей 3Ц7 лет

9990 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание дошкольников: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание детей в школе: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

»нтенсив –асписание в колледже под ключ

8000 –

ѕерейти

ѕрофессиональна€ переподготовка  адастрова€ де€тельность

11990 –

ѕерейти