ѕриказ ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 17 декабр€ 2010 г. N 1897 (ред. 31.12.2015) "ќб утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образовани€"

—сылка скопирована в буфер обмена

«арегистрировано в ћинюсте –оссии 1 феврал€ 2011 г. N 19644

ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

ѕ–» ј«

от 17 декабр€ 2010 г. N 1897

ќЅ ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ»»
‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ —“јЌƒј–“ј
ќ—Ќќ¬Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказов ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644,
от 31.12.2015 N 1577)

¬ соответствии с подпунктом 5.2.41 ѕоложени€ о ћинистерстве образовани€ и науки –оссийской ‘едерации, утвержденного постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 3 июн€ 2013 г. N 466 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776), и пунктом 17 ѕравил разработки, утверждени€ федеральных государственных образовательных стандартов и внесени€ в них изменений, утвержденных постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 5 августа 2013 г. N 661 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 3, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5096), приказываю:

(преамбула в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

”твердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образовани€ и ввести его в действие со дн€ вступлени€ в силу насто€щего ѕриказа.

ћинистр
ј.ј.‘”–—≈Ќ ќ


ѕриложение

”твержден
ѕриказом ћинистерства образовани€
и науки –оссийской ‘едерации
от 17 декабр€ 2010 г. N 1897

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќџ… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ… —“јЌƒј–“
ќ—Ќќ¬Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказов ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644,
от 31.12.2015 N 1577)


I. ќЅў»≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я

 

1. ‘едеральный государственный образовательный стандарт основного общего образовани€ (далее - —тандарт) представл€ет собой совокупность требований, об€зательных при реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ <*>.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

--------------------------------

<*> ѕункт 6 статьи 2 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

 

—тандарт включает в себ€ требовани€:

к результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

к структуре основной образовательной программы основного общего образовани€, в том числе требовани€ к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению об€зательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

к услови€м реализации основной образовательной программы основного общего образовани€, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным услови€м.

“ребовани€ к результатам, структуре и услови€м освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихс€ при получении основного общего образовани€, включа€ образовательные потребности обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов, а также значимость общего образовани€ дл€ дальнейшего развити€ обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644.

 

2. —тандарт €вл€етс€ основой объективной оценки соответстви€ установленным требовани€м образовательной де€тельности и подготовки обучающихс€, освоивших основную образовательную программу основного общего образовани€, независимо от формы получени€ образовани€ и формы обучени€ <*>.

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 11 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

 

ќсновное общее образование может быть получено:

в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность (в очной, очно-заочной или заочной форме);

вне организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, в форме семейного образовани€.

ƒопускаетс€ сочетание различных форм получени€ образовани€ и форм обучени€.

—рок получени€ основного общего образовани€ составл€ет п€ть лет, а дл€ лиц с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов при обучении по адаптированным основным образовательным программам основного общего образовани€, независимо от примен€емых образовательных технологий, увеличиваетс€ не более чем на один год.

(п. 2 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

3. —тандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов –оссийской ‘едерации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

4. —тандарт направлен на обеспечение:

формировани€ российской гражданской идентичности обучающихс€;

единства образовательного пространства –оссийской ‘едерации; сохранени€ и развити€ культурного разнообрази€ и €зыкового наследи€ многонационального народа –оссийской ‘едерации, реализации права на изучение родного €зыка, возможности получени€ основного общего образовани€ на родном €зыке, овладени€ духовными ценност€ми и культурой многонационального народа –оссии;

доступности получени€ качественного основного общего образовани€;

преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

духовно-нравственного развити€, воспитани€ обучающихс€ и сохранени€ их здоровь€;

развити€ государственно-общественного управлени€ в образовании;

формировани€ содержательно-критериальной основы оценки результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€, де€тельности педагогических работников, организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, функционировани€ системы образовани€ в целом;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

условий создани€ социальной ситуации развити€ обучающихс€, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой де€тельности.

5. ¬ основе —тандарта лежит системно-де€тельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развити€ обучающихс€ в системе образовани€;

активную учебно-познавательную де€тельность обучающихс€;

построение образовательной де€тельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

6. —тандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника основной школы"):

люб€щий свой край и свое ќтечество, знающий русский и родной €зык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

умеющий учитьс€, осознающий важность образовани€ и самообразовани€ дл€ жизни и де€тельности, способный примен€ть полученные знани€ на практике;

социально активный, уважающий закон и правопор€док, соизмер€ющий свои поступки с нравственными ценност€ми, осознающий свои об€занности перед семьей, обществом, ќтечеством;

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимани€, сотрудничать дл€ достижени€ общих результатов;

осознанно выполн€ющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного дл€ человека и окружающей его среды;

ориентирующийс€ в мире профессий, понимающий значение профессиональной де€тельности дл€ человека в интересах устойчивого развити€ общества и природы.

7. —тандарт должен быть положен в основу де€тельности:

работников образовани€, разрабатывающих основные образовательные программы основного общего образовани€ с учетом особенностей развити€ региона –оссийской ‘едерации, организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, запросов участников образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

руководителей организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, их заместителей, отвечающих в пределах своей компетенции за качество реализации основной образовательной программы основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

сотрудников организаций, осуществл€ющих оценку качества образовани€, в том числе общественных организаций, объединений и профессиональных сообществ, осуществл€ющих общественную экспертизу качества образовани€ в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

разработчиков примерных основных образовательных программ основного общего образовани€;

работников организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность педагогического профил€ и методических структур в системе общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

авторов (разработчиков) учебной литературы, материальной и информационной среды, архитектурной среды дл€ основного общего образовани€;

руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти и органов местного самоуправлени€, обеспечивающих и контролирующих финансирование организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность по реализации основных образовательных программ основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

руководителей и специалистов органов государственной власти субъектов –оссийской ‘едерации, осуществл€ющих государственное управление в сфере образовани€, государственный контроль (надзор) в сфере образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти, обеспечивающих разработку пор€дка и контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации выпускников основной школы;

руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти субъектов –оссийской ‘едерации, осуществл€ющих разработку положений об аттестации педагогических работников государственных и муниципальных организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

 

II. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   –≈«”Ћ№“ј“јћ ќ—¬ќ≈Ќ»я ќ—Ќќ¬Ќќ…
ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ ќ—Ќќ¬Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

8. —тандарт устанавливает требовани€ к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€:

личностным, включающим готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной де€тельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в де€тельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимис€ межпредметные пон€ти€ и универсальные учебные действи€ (регул€тивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовани€ в учебной, познавательной и социальной практике, самосто€тельность планировани€ и осуществлени€ учебной де€тельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным, включающим освоенные обучающимис€ в ходе изучени€ учебного предмета умени€, специфические дл€ данной предметной области, виды де€тельности по получению нового знани€ в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуаци€х, формирование научного типа мышлени€, научных представлений о ключевых теори€х, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми пон€ти€ми, методами и приемами.

9. Ћичностные результаты освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважени€ к ќтечеству, прошлое и насто€щее многонационального народа –оссии; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, €зыка, культуры своего народа, своего кра€, основ культурного наследи€ народов –оссии и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед –одиной;

2) формирование ответственного отношени€ к учению, готовности и способности обучающихс€ к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образовани€ на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формировани€ уважительного отношени€ к труду, развити€ опыта участи€ в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрени€, соответствующего современному уровню развити€ науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, €зыковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношени€ к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, €зыку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традици€м, €зыкам, ценност€м народов –оссии и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимани€;

5) освоение социальных норм, правил поведени€, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включа€ взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознани€ и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведени€, осознанного и ответственного отношени€ к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов де€тельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведени€ в чрезвычайных ситуаци€х, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведени€ на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышлени€, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической де€тельности в жизненных ситуаци€х;

10) осознание значени€ семьи в жизни человека и общества, прин€тие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознани€ через освоение художественного наследи€ народов –оссии и мира, творческой де€тельности эстетического характера.

9.1. Ћичностные результаты освоени€ адаптированной образовательной программы основного общего образовани€ должны отражать:

1) дл€ глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихс€:

способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включа€ устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушени€ слуха;

2) дл€ обучающихс€ с нарушени€ми опорно-двигательного аппарата:

владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

умение самосто€тельно и безопасно передвигатьс€ в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудовани€;

способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

способность к осмыслению социального окружени€, своего места в нем, прин€тие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

3) дл€ обучающихс€ с расстройствами аутистического спектра:

формирование умени€ следовать отработанной системе правил поведени€ и взаимодействи€ в привычных бытовых, учебных и социальных ситуаци€х, удерживать границы взаимодействи€;

знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.

(п. 9.1 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

10. ћетапредметные результаты освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны отражать:

1) умение самосто€тельно определ€ть цели своего обучени€, ставить и формулировать дл€ себ€ новые задачи в учебе и познавательной де€тельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де€тельности;

2) умение самосто€тельно планировать пути достижени€ целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решени€ учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действи€ с планируемыми результатами, осуществл€ть контроль своей де€тельности в процессе достижени€ результата, определ€ть способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действи€ в соответствии с измен€ющейс€ ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнени€ учебной задачи, собственные возможности ее решени€;

5) владение основами самоконтрол€, самооценки, прин€ти€ решений и осуществлени€ осознанного выбора в учебной и познавательной де€тельности;

6) умение определ€ть пон€ти€, создавать обобщени€, устанавливать аналогии, классифицировать, самосто€тельно выбирать основани€ и критерии дл€ классификации, устанавливать причинно-следственные св€зи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, примен€ть и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы дл€ решени€ учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную де€тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласовани€ позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации дл€ выражени€ своих чувств, мыслей и потребностей; планировани€ и регул€ции своей де€тельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использовани€ информационно-коммуникационных технологий (далее » “- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользовани€ словар€ми и другими поисковыми системами;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

12) формирование и развитие экологического мышлени€, умение примен€ть его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

10.1. ћетапредметные результаты освоени€ адаптированной образовательной программы основного общего образовани€ должны отражать:

1) дл€ глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихс€:

владение навыками определени€ и исправлени€ специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;

2) дл€ обучающихс€ с расстройствами аутистического спектра:

формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действи€ в соответствии с поставленной задачей и услови€ми ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умени€ определ€ть наиболее эффективные способы достижени€ результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умени€ выполн€ть действи€ по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора;

формирование умени€ оценивать результат своей де€тельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора;

формирование умени€ адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуаци€х неуспеха при организующей помощи тьютора;

развитие способности самосто€тельно обратитьс€ к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;

формирование умени€ активного использовани€ знаково-символических средств дл€ представлени€ информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решени€ учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора;

развитие способности самосто€тельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

(п. 10.1 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11. ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ с учетом общих требований —тандарта и специфики изучаемых предметов, вход€щих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

11.1. –усский €зык и литература

»зучение предметной области "–усский €зык и литература" - €зыка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общени€, формировани€ российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позвол€ющей понимать, быть пон€тым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить:

включение в культурно-€зыковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношени€ к русскому €зыку как носителю культуры, как государственному €зыку –оссийской ‘едерации, €зыку межнационального общени€ народов –оссии;

осознание тесной св€зи между €зыковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;

приобщение к российскому литературному наследию и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; формирование причастности к национальным свершени€м, традици€м и осознание исторической преемственности поколений;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие культуры владени€ русским литературным €зыком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого этикета;

получение знаний о русском €зыке как системе и как развивающемс€ €влении, о его уровн€х и единицах, о закономерност€х его функционировани€, освоение базовых пон€тий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении €зыковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "–усский €зык и литература" должны отражать:

–усский €зык:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой де€тельности (говорени€ и аудировани€, чтени€ и письма, общени€ при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общени€ с соблюдением норм современного русского литературного €зыка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтени€ на русском €зыке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выдел€ть главную мысль текста, ключевые пон€ти€, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудировани€ (с полным пониманием, с пониманием основного содержани€, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретаци€ и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей €зыка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрени€ единства темы, смысловой цельности, последовательности изложени€;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывани€ с точки зрени€ их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объ€сн€ть их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрени€ точного, уместного и выразительного словоупотреблени€;

вы€вление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывани€ в соответствии с поставленной целью и сферой общени€ (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотаци€, план (включа€ тезисный план), за€вление, информационный запрос и др.);

2) понимание определ€ющей роли €зыка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образовани€ и самообразовани€:

осознанное использование речевых средств дл€ планировани€ и регул€ции собственной речи; дл€ выражени€ своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных €зыковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использовани€ русского литературного €зыка, оценивать свои €зыковые умени€ и планировать их совершенствование и развитие;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского €зыка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернута€ и скрыта€ метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий дл€ выражени€ эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизаци€ научных знаний о €зыке, его единицах и категори€х; осознание взаимосв€зи его уровней и единиц; освоение базовых пон€тий лингвистики:

идентификаци€ самосто€тельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разр€дов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состо€ни€ и наречи€;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разр€дов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разр€дов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведени€ различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетани€ и предложени€, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосв€занных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложени€, определение синтаксической роли самосто€тельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выдел€ть тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значени€ слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употреблени€, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразовани€;

проведение морфологического разбора самосто€тельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значени€, морфологических признаков самосто€тельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выдел€ть словосочетание в составе предложени€, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложени€ по цели высказывани€ и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложени€;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложени€, однородных членов предложени€, обособленных членов предложени€; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложени€, типов сложного предложени€, сложных предложений с различными видами св€зи, выделение средств синтаксической св€зи между част€ми сложного предложени€;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности €зыка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдени€ норм их построени€;

определение видов св€зи, смысловых, лексических и грамматических средств св€зи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использовани€;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических €зыковых средств дл€ свободного выражени€ мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общени€:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построени€ устного и письменного речевого высказывани€, осуществл€ть эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строени€ и способах конструировани€ информационных запросов;

пользование толковыми словар€ми дл€ извлечени€ необходимой информации, прежде всего - дл€ определени€ лексического значени€ (пр€мого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определени€ пр€мого и переносного значени€, особенностей употреблени€;

пользование орфоэпическими, орфографическими словар€ми дл€ определени€ нормативного написани€ и произношени€ слова;

использование фразеологических словарей дл€ определени€ значени€ и особенностей употреблени€ фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей дл€ морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей дл€ подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного €зыка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использовани€ €зыковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии €зыка:

поиск орфограммы и применение правил написани€ слов с орфограммами;

освоение правил правописани€ служебных частей речи и умени€ примен€ть их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинани€ в конце предложени€, в простом и в сложном предложени€х, при пр€мой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного €зыка, определение места ударени€ в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

вы€вление смыслового, стилистического различи€ синонимов, употреблени€ их в речи с учетом значени€, смыслового различи€, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклон€емых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений дл€ св€зи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в св€зном тексте;

8) дл€ слепых, слабовид€щих обучающихс€: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;

9) дл€ глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихс€ формирование и развитие основных видов речевой де€тельности обучающихс€ - слухозрительного воспри€ти€ (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорени€, чтени€, письма;

10) дл€ обучающихс€ с расстройствами аутистического спектра:

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии €зыка, основными нормами литературного €зыка, нормами речевого этикета;

приобретение опыта использовани€ €зыковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных, альтернативных высказываний;

стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию;

видение традиций и новаторства в произведени€х;

воспри€тие художественной действительности как выражение мыслей автора о мире и человеке.

Ћитература:

1) осознание значимости чтени€ и изучени€ литературы дл€ своего дальнейшего развити€; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познани€ мира и себ€ в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познани€ жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей русского €зыка на основе изучени€ выдающихс€ произведений российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читател€ со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформл€ть его словесно в устных и письменных высказывани€х разных жанров, создавать развернутые высказывани€ аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведени€, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимани€ принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального воспри€ти€, но и интеллектуального осмыслени€.

(п. 11.1 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11.2. –одной €зык и родна€ литература

»зучение предметной области "–одной €зык и родна€ литература" должно обеспечить:

воспитание ценностного отношени€ к родному €зыку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-€зыковое поле своего народа;

приобщение к литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершени€м и традици€м своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихс€ культуры владени€ родным €зыком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

получение знаний о родном €зыке как системе и как развивающемс€ €влении, о его уровн€х и единицах, о закономерност€х его функционировани€, освоение базовых пон€тий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении €зыковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "–одной €зык и родна€ литература" должны отражать:

–одной €зык:

1) совершенствование видов речевой де€тельности (аудировани€, чтени€, говорени€ и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуаци€х формального и неформального межличностного и межкультурного общени€;

2) понимание определ€ющей роли €зыка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образовани€ и самообразовани€;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного €зыка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о родном €зыке; осознание взаимосв€зи его уровней и единиц; освоение базовых пон€тий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного €зыка;

5) формирование навыков проведени€ различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетани€ и предложени€, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств дл€ свободного выражени€ мыслей и чувств на родном €зыке адекватно ситуации и стилю общени€;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного €зыка, основными нормами родного €зыка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использовани€ в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за €зыковую культуру как общечеловеческую ценность.

–одна€ литература:

1) осознание значимости чтени€ и изучени€ родной литературы дл€ своего дальнейшего развити€; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познани€ мира и себ€ в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познани€ жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного €зыка на основе изучени€ выдающихс€ произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читател€ со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформл€ть его словесно в устных и письменных высказывани€х разных жанров, создавать развернутые высказывани€ аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведени€, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимани€ принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального воспри€ти€, но и интеллектуального осмыслени€.

(п. 11.2 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11.3. »ностранный €зык. ¬торой иностранный €зык

»зучение предметной области "»ностранные €зыки" должно обеспечить:

приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного €зыка, воспитание ценностного отношени€ к иностранному €зыку как инструменту познани€ и достижени€ взаимопонимани€ между людьми и народами;

осознание тесной св€зи между овладением иностранными €зыками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

формирование коммуникативной ино€зычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой дл€ успешной социализации и самореализации;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихс€ культуры владени€ иностранным €зыком в соответствии с требовани€ми к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "»ностранные €зыки" должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношени€ к ценност€м иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в воспри€тии мира, в развитии национального самосознани€ на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимис€ уровн€ ино€зычной компетентности;

2) формирование и совершенствование ино€зычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о €зыке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровн€ ино€зычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы дл€ формировани€ интереса к совершенствованию достигнутого уровн€ владени€ изучаемым иностранным €зыком, в том числе на основе самонаблюдени€ и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного €зыка, к использованию иностранного €зыка как средства получени€ информации, позвол€ющего расшир€ть свои знани€ в других предметных област€х.

(п. 11.3 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11.4. ќбщественно-научные предметы

»зучение предметной области "ќбщественно-научные предметы" должно обеспечить:

формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихс€, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознани€, поликультурности, толерантности, приверженности ценност€м, закрепленным в  онституции –оссийской ‘едерации;

понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формировани€ качеств личности, ее социализации;

владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосв€зи между природными, социальными, экономическими и политическими €влени€ми, их вли€ни€ на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро измен€ющемс€ глобальном мире;

приобретение теоретических знаний и опыта их применени€ дл€ адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем, формировани€ собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

ѕри изучении учебных предметов общественно-научной направленности задача развити€ и воспитани€ личности обучающихс€ €вл€етс€ приоритетной (дл€ обучающихс€ с расстройствами аутистического спектра приоритетной €вл€етс€ задача социализации).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "ќбщественно-научные предметы" должны отражать:

»стори€ –оссии. ¬сеобща€ истори€:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегос€, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимани€ между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знани€ми, а также представлени€ми о закономерност€х развити€ человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных €влений, современных глобальных процессов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

3) формирование умений применени€ исторических знаний дл€ осмыслени€ сущности современных общественных €влений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров дл€ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимани€ и познани€ современного общества на основе изучени€ исторического опыта –оссии и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставл€ть и оценивать содержащуюс€ в различных источниках информацию о событи€х и €влени€х прошлого и насто€щего, способностей определ€ть и аргументировать свое отношение к ней;

6) воспитание уважени€ к историческому наследию народов –оссии; воспри€тие традиций исторического диалога, сложившихс€ в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном –оссийском государстве.

ќбществознание:

1) формирование у обучающихс€ личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознани€, толерантности, приверженности ценност€м, закрепленным в  онституции –оссийской ‘едерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развити€;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применени€ полученных знаний и умений дл€ определени€ собственной активной позиции в общественной жизни, дл€ решени€ типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихс€, межличностных отношений, включа€ отношени€ между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознани€ дл€ соотнесени€ собственного поведени€ и поступков других людей с нравственными ценност€ми и нормами поведени€, установленными законодательством –оссийской ‘едерации, убежденности в необходимости защищать правопор€док правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихс€ делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событи€м и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

√еографи€:

1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знани€х как компоненте научной картины мира, их необходимости дл€ решени€ современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользовани€;

2) формирование первичных компетенций использовани€ территориального подхода как основы географического мышлени€ дл€ осознани€ своего места в целостном, многообразном и быстро измен€ющемс€ мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности «емли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоени€, особенност€х природы, жизни, культуры и хоз€йственной де€тельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умени€ми использовани€ приборов и инструментов дл€ определени€ количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использовани€ географической карты как одного из €зыков международного общени€;

6) овладение основными навыками нахождени€, использовани€ и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использовани€ разнообразных географических знаний в повседневной жизни дл€ объ€снени€ и оценки €влений и процессов, самосто€тельного оценивани€ уровн€ безопасности окружающей среды, адаптации к услови€м территории проживани€, соблюдени€ мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенност€х де€тельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территори€х и акватори€х, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведени€ в окружающей среде.

11.5. ћатематика и информатика

»зучение предметной области "ћатематика и информатика" должно обеспечить:

осознание значени€ математики и информатики в повседневной жизни человека;

формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становлени€ математической науки;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном €зыке науки, позвол€ющем описывать и изучать реальные процессы и €влени€.

¬ результате изучени€ предметной области "ћатематика и информатика" обучающиес€ развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических модел€х; овладевают математическими рассуждени€ми; учатс€ примен€ть математические знани€ при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умени€ми решени€ учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуаци€х.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "ћатематика и информатика" должны отражать:

ћатематика. јлгебра. √еометри€. »нформатика:

1) формирование представлений о математике как о методе познани€ действительности, позвол€ющем описывать и изучать реальные процессы и €влени€:

осознание роли математики в развитии –оссии и мира;

возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обосновани€, доказательства математических утверждений:

оперирование пон€ти€ми: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечени€, объединени€ подмножества в простейших ситуаци€х;

решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действи€;

применение способа поиска решени€ задачи, в котором рассуждение строитс€ от услови€ к требованию или от требовани€ к условию;

составление плана решени€ задачи, выделение этапов ее решени€, интерпретаци€ вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решени€ задачи;

нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождени€ процентного отношени€ двух чисел, нахождени€ процентного снижени€ или процентного повышени€ величины;

решение логических задач;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений:

оперирование пон€ти€ми: натуральное число, целое число, обыкновенна€ дробь, дес€тична€ дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;

использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений;

использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач;

выполнение округлени€ чисел в соответствии с правилами;

сравнение чисел;

оценивание значени€ квадратного корн€ из положительного целого числа;

4) овладение символьным €зыком алгебры, приемами выполнени€ тождественных преобразований выражений, решени€ уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умени€ моделировать реальные ситуации на €зыке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат:

выполнение несложных преобразований дл€ вычислени€ значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корн€ми; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножени€;

решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, свод€щихс€ к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой пр€мой;

5) овладение системой функциональных пон€тий, развитие умени€ использовать функционально-графические представлени€ дл€ решени€ различных математических задач, дл€ описани€ и анализа реальных зависимостей:

определение положени€ точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости;

нахождение по графику значений функции, области определени€, множества значений, нулей функции, промежутков знакопосто€нства, промежутков возрастани€ и убывани€, наибольшего и наименьшего значени€ функции;

построение графика линейной и квадратичной функций;

оперирование на базовом уровне пон€ти€ми: последовательность, арифметическа€ прогресси€, геометрическа€ прогресси€;

использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;

6) овладение геометрическим €зыком; развитие умени€ использовать его дл€ описани€ предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений:

оперирование пон€ти€ми: фигура, точка, отрезок, пр€ма€, луч, ломана€, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, пр€моугольник и квадрат, окружность и круг, пр€моугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркул€;

выполнение измерени€ длин, рассто€ний, величин углов с помощью инструментов дл€ измерений длин и углов;

7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделировани€ реальных ситуаций на €зыке геометрии, исследовани€ построенной модели с использованием геометрических пон€тий и теорем, аппарата алгебры, решени€ геометрических и практических задач:

оперирование на базовом уровне пон€ти€ми: равенство фигур, параллельность и перпендикул€рность пр€мых, углы между пр€мыми, перпендикул€р, наклонна€, проекци€;

проведение доказательств в геометрии;

оперирование на базовом уровне пон€ти€ми: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости;

решение задач на нахождение геометрических величин (длина и рассто€ние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;

8) овладение простейшими способами представлени€ и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерност€х в реальном мире и о различных способах их изучени€, о простейших веро€тностных модел€х; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подход€щих статистических характеристик, использовать понимание веро€тностных свойств окружающих €влений при прин€тии решений:

формирование представлени€ о статистических характеристиках, веро€тности случайного событи€;

решение простейших комбинаторных задач;

определение основных статистических характеристик числовых наборов;

оценивание и вычисление веро€тности событи€ в простейших случа€х;

наличие представлени€ о роли практически достоверных и маловеро€тных событий, о роли закона больших чисел в массовых €влени€х;

умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решени€ прикладной задачи, изучени€ реального €влени€;

9) развитие умений примен€ть изученные пон€ти€, результаты, методы дл€ решени€ задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоватьс€ оценкой и прикидкой при практических расчетах:

распознавание верных и неверных высказываний;

оценивание результатов вычислений при решении практических задач;

выполнение сравнени€ чисел в реальных ситуаци€х;

использование числовых выражений при решении практических задач и задач из других учебных предметов;

решение практических задач с применением простейших свойств фигур;

выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;

10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представлени€ о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использовани€ компьютерных устройств;

11) формирование представлени€ об основных изучаемых пон€ти€х: информаци€, алгоритм, модель - и их свойствах;

12) развитие алгоритмического мышлени€, необходимого дл€ профессиональной де€тельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм дл€ конкретного исполнител€; формирование знаний об алгоритмических конструкци€х, логических значени€х и операци€х; знакомство с одним из €зыков программировани€ и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13) формирование умений формализации и структурировани€ информации, умени€ выбирать способ представлени€ данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведени€ при работе с компьютерными программами и в »нтернете, умени€ соблюдать нормы информационной этики и права;

15) дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€:

владение правилами записи математических формул и специальных знаков рельефно-точечной системы обозначений Ћ. Ѕрайл€;

владение тактильно-ос€зательным способом обследовани€ и воспри€ти€ рельефных изображений предметов, контурных изображений геометрических фигур и т.п.;

умение читать рельефные графики элементарных функций на координатной плоскости, примен€ть специальные приспособлени€ дл€ рельефного черчени€;

владение основным функционалом программы невизуального доступа к информации на экране ѕ , умение использовать персональные тифлотехнические средства информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимис€;

16) дл€ обучающихс€ с нарушени€ми опорно-двигательного аппарата:

владение специальными компьютерными средствами представлени€ и анализа данных и умение использовать персональные средства доступа с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений;

умение использовать персональные средства доступа.

(п. 11.5 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11.6. ќсновы духовно-нравственной культуры народов –оссии

»зучение предметной области "ќсновы духовно-нравственной культуры народов –оссии" должно обеспечить:

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношени€ к религиозным чувствам, взгл€дам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традици€х народов –оссии, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории –оссии и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

понимание значени€ нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

11.7. ≈стественнонаучные предметы

»зучение предметной области "≈стественнонаучные предметы" должно обеспечить:

формирование целостной научной картины мира;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, посто€нного процесса эволюции научного знани€, значимости международного научного сотрудничества;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умени€ми формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставл€ть экспериментальные и теоретические знани€ с объективными реали€ми жизни;

воспитание ответственного и бережного отношени€ к окружающей среде;

овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в цел€х прогноза экологических рисков дл€ здоровь€ людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

осознание значимости концепции устойчивого развити€;

формирование умений безопасного и эффективного использовани€ лабораторного оборудовани€, проведени€ точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представлени€ научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "≈стественнонаучные предметы" должны отражать:

‘изика:

1) формирование представлений о закономерной св€зи и познаваемости €влений природы, об объективности научного знани€; о системообразующей роли физики дл€ развити€ других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрени€ как результата изучени€ основ строени€ материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности €влений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существовани€ материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекул€рного учени€ о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение пон€тийным аппаратом и символическим €зыком физики;

3) приобретение опыта применени€ научных методов познани€, наблюдени€ физических €влений, проведени€ опытов, простых экспериментальных исследований, пр€мых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действи€ (работы) машин и механизмов, средств передвижени€ и св€зи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, вли€ни€ их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применени€ достижений физики и технологий дл€ рационального природопользовани€;

6) овладение основами безопасного использовани€ естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействи€ на окружающую среду и организм человека;

7) развитие умени€ планировать в повседневной жизни свои действи€ с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых €влений с целью сбережени€ здоровь€;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загр€знении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

9) дл€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€: владение основными доступными методами научного познани€, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объ€сн€ть полученные результаты и делать выводы;

(пп. 9 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

10) дл€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€: владение доступными методами самосто€тельного планировани€ и проведени€ физических экспериментов, описани€ и анализа полученной измерительной информации, определени€ достоверности полученного результата;

(пп. 10 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11) дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€: владение правилами записи физических формул рельефно-точечной системы обозначений Ћ. Ѕрайл€.

(пп. 11 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

Ѕиологи€:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерност€х ее развити€, исторически быстром сокращении биологического разнообрази€ в биосфере в результате де€тельности человека, дл€ развити€ современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, €влени€х, закономерност€х, об основных биологических теори€х, об экосистемной организации жизни, о взаимосв€зи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение пон€тийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использовани€ методов биологической науки и проведени€ несложных биологических экспериментов дл€ изучени€ живых организмов и человека, проведени€ экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последстви€ де€тельности человека в природе, вли€ние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действи€х и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообрази€ и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользовани€ защиты здоровь€ людей в услови€х быстрого изменени€ экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказани€ первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивани€ и размножени€ культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

’ими€:

1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращени€х и практическом применении; овладение пон€тийным аппаратом и символическим €зыком химии;

2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознани€, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих €влений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, св€занные с химией, навыками безопасного обращени€ с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в цел€х сохранени€ здоровь€ и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать св€зи между реально наблюдаемыми химическими €влени€ми и процессами, происход€щими в микромире, объ€сн€ть причины многообрази€ веществ, зависимость их свойств от состава и строени€, а также зависимость применени€ веществ от их свойств;

5) приобретение опыта использовани€ различных методов изучени€ веществ: наблюдени€ за их превращени€ми при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудовани€ и приборов;

6) формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф;

7) дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€: владение правилами записи химических формул с использованием рельефно-точечной системы обозначений Ћ. Ѕрайл€;

(пп. 7 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

8) дл€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€: владение основными доступными методами научного познани€, используемыми в химии.

(пп. 8 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

11.8. »скусство

»зучение предметной области "»скусство" должно обеспечить:

осознание значени€ искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие эстетического вкуса, художественного мышлени€ обучающихс€, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихс€, формирование устойчивого интереса к творческой де€тельности;

формирование интереса и уважительного отношени€ к культурному наследию и ценност€м народов –оссии, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "»скусство" должны отражать:

»зобразительное искусство:

1) формирование основ художественной культуры обучающихс€ как части их общей духовной культуры, как особого способа познани€ жизни и средства организации общени€; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видени€ окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной пам€ти, ассоциативного мышлени€, художественного вкуса и творческого воображени€;

2) развитие визуально-пространственного мышлени€ как формы эмоционально-ценностного освоени€ мира, самовыражени€ и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражени€ духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведени€ отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважени€ к истории культуры своего ќтечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создани€ художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной де€тельности, в том числе базирующихс€ на » “ (цифрова€ фотографи€, видеозапись, компьютерна€ графика, мультипликаци€ и анимаци€);

7) развитие потребности в общении с произведени€ми изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков воспри€ти€, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношени€ к традици€м художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

ћузыка:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихс€ как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой дл€ дальнейшего духовно-нравственного развити€, социализации, самообразовани€, организации содержательного культурного досуга на основе осознани€ роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих музыкальных способностей обучающихс€, а также образного и ассоциативного мышлени€, фантазии и творческого воображени€, эмоционально-ценностного отношени€ к €влени€м жизни и искусства на основе воспри€ти€ и анализа музыкальных образов;

3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую де€тельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизаци€ музыкальных произведений, импровизаци€, музыкально-пластическое движение);

4) воспитание эстетического отношени€ к миру, критического воспри€ти€ музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной де€тельности, св€занной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосв€зи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми пон€ти€ми музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

11.9. “ехнологи€

»зучение предметной области "“ехнологи€" должно обеспечить:

развитие инновационной творческой де€тельности обучающихс€ в процессе решени€ прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнени€ учебно-исследовательской и проектной де€тельности;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой де€тельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах де€тельности.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "“ехнологи€" должны отражать:

1) осознание роли техники и технологий дл€ прогрессивного развити€ общества; формирование целостного представлени€ о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; у€снение социальных и экологических последствий развити€ технологий промышленного и сельскохоз€йственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной де€тельности, решени€ творческих задач, моделировани€, конструировани€ и эстетического оформлени€ изделий, обеспечени€ сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображени€ объектов или процессов, правилами выполнени€ графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосв€зь знаний по разным учебным предметам дл€ решени€ прикладных учебных задач;

5) развитие умений примен€ть технологии представлени€, преобразовани€ и использовани€ информации, оценивать возможности и области применени€ средств и инструментов » “ в современном производстве или сфере обслуживани€;

6) формирование представлений о мире профессий, св€занных с изучаемыми технологи€ми, их востребованности на рынке труда.

11.10. ‘изическа€ культура и основы безопасности жизнеде€тельности

»зучение предметной области "‘изическа€ культура и основы безопасности жизнеде€тельности" должно обеспечить:

физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихс€ с учетом исторической, общекультурной и ценностной составл€ющей предметной области;

формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнеде€тельности;

овладение основами современной культуры безопасности жизнеде€тельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населени€;

развитие двигательной активности обучающихс€, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показател€х физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных меропри€ти€х;

установление св€зей между жизненным опытом обучающихс€ и знани€ми из разных предметных областей.

ѕредметные результаты изучени€ предметной области "‘изическа€ культура и основы безопасности жизнеде€тельности" должны отражать:

‘изическа€ культура:

1) понимание роли и значени€ физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровь€;

2) овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы дл€ формировани€ интереса к расширению и углублению знаний по истории развити€ физической культуры, спорта и олимпийского движени€, освоение умений отбирать физические упражнени€ и регулировать физические нагрузки дл€ самосто€тельных систематических зан€тий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих зан€тий, включать их в режим учебного дн€ и учебной недели;

3) приобретение опыта организации самосто€тельных систематических зан€тий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умени€ оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной де€тельности в организации и проведении зан€тий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

4) расширение опыта организации и мониторинга физического развити€ и физической подготовленности; формирование умени€ вести наблюдение за динамикой развити€ своих основных физических качеств: оценивать текущее состо€ние организма и определ€ть тренирующее воздействие на него зан€тий физической культурой посредством использовани€ стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определ€ть индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействи€ на организм во врем€ самосто€тельных зан€тий физическими упражнени€ми с разной целевой ориентацией;

5) формирование умений выполн€ть комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состо€ние здоровь€ и режим учебной де€тельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнени€ми из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной де€тельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, в том числе в подготовке к выполнению нормативов ¬сероссийского физкультурно-спортивного комплекса "√отов к труду и обороне" (√“ќ);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

6) дл€ слепых и слабовид€щих обучающихс€:

формирование приемов ос€зательного и слухового самоконтрол€ в процессе формировани€ трудовых действий;

формирование представлений о современных бытовых тифлотехнических средствах, приборах и их применении в повседневной жизни;

(пп. 6 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

7) дл€ обучающихс€ с нарушени€ми опорно-двигательного аппарата:

владение современными технологи€ми укреплени€ и сохранени€ здоровь€, поддержани€ работоспособности, профилактики предупреждени€ заболеваний, св€занных с учебной и производственной де€тельностью, с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений у обучающихс€ с нарушением опорно-двигательного аппарата;

владение доступными способами самоконтрол€ индивидуальных показателей здоровь€, умственной и физической работоспособности, физического развити€ и физических качеств;

владение доступными физическими упражнени€ми разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной де€тельности с целью профилактики переутомлени€ и сохранени€ высокой работоспособности;

владение доступными техническими приемами и двигательными действи€ми базовых видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной де€тельности;

умение ориентироватьс€ с помощью сохранных анализаторов и безопасно передвигатьс€ в пространстве с использованием при самосто€тельном передвижении ортопедических приспособлений.

(пп. 7 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

ќсновы безопасности жизнеде€тельности:

1) формирование современной культуры безопасности жизнеде€тельности на основе понимани€ необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознани€ значимости безопасного поведени€ в услови€х чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

2) формирование убеждени€ в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнеде€тельности;

4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населени€ от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

5) понимание необходимости подготовки граждан к защите ќтечества;

6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкогол€, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

8) понимание необходимости сохранени€ природы и окружающей среды дл€ полноценной жизни человека;

9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включа€ экстремизм и терроризм, и их последствий дл€ личности, общества и государства;

10) знание и умение примен€ть меры безопасности и правила поведени€ в услови€х опасных и чрезвычайных ситуаций;

11) умение оказать первую помощь пострадавшим;

12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их про€влени€, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность про€вл€ть предосторожность в ситуаци€х неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решени€ в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейс€ обстановки и индивидуальных возможностей;

14) овладение основами экологического проектировани€ безопасной жизнеде€тельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживани€.

12. ƒостижение предметных и метапредметных результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€, необходимых дл€ продолжени€ образовани€, €вл€етс€ предметом итоговой оценки освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

ѕри итоговом оценивании результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны учитыватьс€ сформированность умений выполнени€ проектной де€тельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

»тогова€ оценка результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ включает две составл€ющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихс€, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

  результатам индивидуальных достижений обучающихс€, не подлежащим итоговой оценке, относ€тс€ ценностные ориентации обучающегос€ и индивидуальные личностные характеристики. ќбобщенна€ оценка этих и других личностных результатов освоени€ обучающимис€ основных образовательных программ должна осуществл€тьс€ в ходе различных мониторинговых исследований.

 

III. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   —“–” “”–≈ ќ—Ќќ¬Ќќ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…
ѕ–ќ√–јћћџ ќ—Ќќ¬Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

13. ќсновна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ определ€ет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной де€тельности при получении основного общего образовани€ и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихс€, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровь€ обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќсновна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ реализуетс€ образовательным учреждением через урочную и внеурочную де€тельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

¬неурочна€ де€тельность организуетс€ по направлени€м развити€ личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческа€ работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследовани€, общественно полезные практики, военно-патриотические объединени€ и т.д.

‘ормы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной де€тельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ определ€ет организаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

14. ќсновна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

÷елевой раздел должен определ€ть общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образовани€, а также способы определени€ достижени€ этих целей и результатов.

÷елевой раздел включает:

по€снительную записку;

планируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

систему оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

—одержательный раздел должен определ€ть общее содержание основного общего образовани€ и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

программу развити€ универсальных учебных действий (программу формировани€ общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образовани€, включающую формирование компетенций обучающихс€ в области использовани€ информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

программу воспитани€ и социализации обучающихс€ при получении основного общего образовани€, включающую такие направлени€, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€, их социализаци€ и профессиональна€ ориентаци€, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

программу коррекционной работы <*>.

--------------------------------

<*> ƒанна€ программа разрабатываетс€ при наличии в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, детей с ограниченными возможност€ми здоровь€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

 

ќрганизационный раздел должен определ€ть общие рамки организации образовательной де€тельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќрганизационный раздел включает:

учебный план основного общего образовани€, календарный учебный график и план внеурочной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

систему условий реализации образовательной программы основного общего образовани€ в соответствии с требовани€ми —тандарта; оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по усмотрению организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам основного общего образовани€, разрабатывает основную образовательную программу основного общего образовани€ в соответствии со —тандартом и с учетом примерной основной образовательной программы основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

15. ќсновна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ содержит об€зательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений, представленных во всех трех разделах основной образовательной программы: целевом, содержательном и организационном.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќб€зательна€ часть основной образовательной программы основного общего образовани€ составл€ет 70%, а часть, формируема€ участниками образовательных отношений, - 30% от общего объема основной образовательной программы основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

¬ цел€х обеспечени€ индивидуальных потребностей обучающихс€ в основной образовательной программе основного общего образовани€ предусматриваютс€:

учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихс€, в том числе этнокультурные;

внеурочна€ де€тельность.

16. –азработанна€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность основна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ должна обеспечивать достижение обучающимис€ результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ в соответствии с требовани€ми, установленными —тандартом.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќсновные образовательные программы основного общего образовани€ реализуютс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, как самосто€тельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

¬ период каникул используютс€ возможности организаций отдыха детей и их оздоровлени€, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, и организаций дополнительного образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

јбзац исключен. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644.

17. ќрганизаци€ образовательной де€тельности по основным образовательным программам основного общего образовани€ может быть основана на дифференциации содержани€ с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихс€, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной программы основного общего образовани€.

(п. 17 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

18. “ребовани€ к разделам основной образовательной программы основного общего образовани€:

18.1. ÷елевой раздел основной образовательной программы основного

общего образовани€:

18.1.1. ѕо€снительна€ записка должна раскрывать:

1) цель и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образовани€, конкретизированные в соответствии с требовани€ми —тандарта к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы основного общего образовани€.

18.1.2. ѕланируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны:

1) обеспечивать св€зь между требовани€ми —тандарта, образовательной де€тельностью и системой оценки результатов освоени€ основной образовательной программы;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

2) €вл€тьс€ содержательной и критериальной основой дл€ разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, рабочих программ курсов внеурочной де€тельности, курсов метапредметной направленности, программ воспитани€, а также системы оценки результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€ в соответствии с требовани€ми —тандарта.

—труктура и содержание планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны адекватно отражать требовани€ —тандарта, передавать специфику образовательной де€тельности, соответствовать возрастным возможност€м обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ѕланируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должны уточн€ть и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижени€ в образовательной де€тельности, так и с позиции оценки достижени€ этих результатов.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ƒостижение планируемых результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должно учитыватьс€ при оценке результатов де€тельности системы образовани€, организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, педагогических работников.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ƒостижение обучающимис€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ определ€етс€ по завершении обучени€.

18.1.3. —истема оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должна:

1) определ€ть основные направлени€ и цели оценочной де€тельности, ориентированной на управление качеством образовани€, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментари€ оценивани€, формы представлени€ результатов, услови€ и границы применени€ системы оценки;

2) ориентировать образовательную де€тельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€, реализацию требований к результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€, позвол€ющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образовани€;

4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихс€ в процессе освоени€ основной общеобразовательной программы основного общего образовани€;

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополн€ющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдени€, испытани€ (тесты) и иное);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

6) позвол€ть использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€, как основы дл€ оценки де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность и системы образовани€ разного уровн€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

—истема оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ должна включать описание организации и содержани€ государственной итоговой аттестации обучающихс€, промежуточной аттестации обучающихс€ в рамках урочной и внеурочной де€тельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихс€, и оценки проектной де€тельности обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

18.2. —одержательный раздел основной образовательной программы основного общего образовани€:

18.2.1. ѕрограмма развити€ универсальных учебных действий (программа формировани€ общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образовани€ (далее - ѕрограмма) должна быть направлена на:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

реализацию требований —тандарта к личностным и метапредметным результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€, системно-де€тельностного подхода, развивающего потенциала основного общего образовани€;

повышение эффективности освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€, усвоени€ знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных област€х, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной де€тельности;

формирование у обучающихс€ основ культуры исследовательской и проектной де€тельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимис€ результатов исследовани€, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

ѕрограмма должна обеспечивать:

развитие у обучающихс€ способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регул€тивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

формирование опыта переноса и применени€ универсальных учебных действий в жизненных ситуаци€х дл€ решени€ задач общекультурного, личностного и познавательного развити€ обучающихс€;

повышение эффективности усвоени€ обучающимис€ знаний и учебных действий, формировани€ компетенций и компетентностей в предметных област€х, учебно-исследовательской и проектной де€тельности;

формирование навыков участи€ в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной де€тельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т.д.);

овладение приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействи€ со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной де€тельности;

формирование и развитие компетенции обучающихс€ в области использовани€ информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользовани€, включа€ владение информационно-коммуникационными технологи€ми, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использовани€ средств информационно-коммуникационных технологий (далее - » “) и сети »нтернет.

ѕрограмма должна содержать:

1) цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований —тандарта;

2) описание пон€тий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регул€тивных, познавательных и коммуникативных) и их св€зи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной де€тельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

3) типовые задачи применени€ универсальных учебных действий;

4) описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€ (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной де€тельности в рамках урочной и внеурочной де€тельности по каждому из направлений;

5) описание содержани€, видов и форм организации учебной де€тельности по формированию и развитию » “-компетенций;

6) перечень и описание основных элементов » “-компетенций и инструментов их использовани€;

7) планируемые результаты формировани€ и развити€ компетентности обучающихс€ в области использовани€ информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполн€емого в процессе обучени€ в рамках одного предмета или на межпредметной основе;

8) виды взаимодействи€ с учебными, научными и социальными организаци€ми, формы привлечени€ консультантов, экспертов и научных руководителей;

9) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихс€, в том числе информационно-методического обеспечени€, подготовки кадров;

10) систему оценки де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

11) методику и инструментарий мониторинга успешности освоени€ и применени€ обучающимис€ универсальных учебных действий.

18.2.2. –абочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной де€тельности, должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

–абочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной де€тельности, разрабатываютс€ на основе требований к результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ с учетом программ, включенных в ее структуру.

–абочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

1) планируемые результаты освоени€ учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

–абочие программы курсов внеурочной де€тельности должны содержать:

1) результаты освоени€ курса внеурочной де€тельности;

2) содержание курса внеурочной де€тельности с указанием форм организации и видов де€тельности;

3) тематическое планирование.

(п. 18.2.2 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

18.2.3. ѕрограмма воспитани€ и социализации обучающихс€ при получении основного общего образовани€ (далее - ѕрограмма) должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальна€ солидарность, гражданственность, семь€, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии –оссии, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина –оссии, принимающего судьбу ќтечества как свою личную, осознающего ответственность за насто€щее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традици€х многонационального народа –оссии.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ѕрограмма должна быть направлена на:

освоение обучающимис€ социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей де€тельности данного возраста, норм и правил общественного поведени€;

формирование готовности обучающихс€ к выбору направлени€ своей профессиональной де€тельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенност€ми и способност€ми, с учетом потребностей рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранени€ и укреплени€ физического, психологического и социального здоровь€ обучающихс€ как одной из ценностных составл€ющих личности обучающегос€ и ориентированной на достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

формирование экологической культуры.

ѕрограмма должна обеспечить:

формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развити€ обучающихс€, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую де€тельность, систему воспитательных меропри€тий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихс€ и их родителей (законных представителей);

усвоение обучающимис€ нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой де€тельности, конструктивного социального поведени€, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

приобщение обучающихс€ к культурным ценност€м своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценност€м российского общества, общечеловеческим ценност€м в контексте формировани€ у них российской гражданской идентичности;

социальную самоидентификацию обучающихс€ посредством личностно значимой и общественно приемлемой де€тельности;

формирование у обучающихс€ личностных качеств, необходимых дл€ конструктивного, успешного и ответственного поведени€ в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

приобретение знаний о нормах и правилах поведени€ в обществе, социальных рол€х человека; формирование позитивной самооценки, самоуважени€, конструктивных способов самореализации;

приобщение обучающихс€ к общественной де€тельности и школьным традици€м, участие в детско-юношеских организаци€х и движени€х, школьных и внешкольных организаци€х (спортивные секции, творческие клубы и объединени€ по интересам, сетевые сообщества, библиотечна€ сеть, краеведческа€ работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединени€х, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

участие обучающихс€ в де€тельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населени€; в благоустройстве школы, класса, сельского поселени€, города;

формирование способности противосто€ть негативным воздействи€м социальной среды, факторам микросоциальной среды;

развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в цел€х содействи€ социализации обучающихс€ в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихс€, культурных и социальных потребностей их семей;

формирование у обучающихс€ мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

овладение способами и приемами поиска информации, св€занной с профессиональным образованием и профессиональной де€тельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб зан€тости населени€;

развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образовани€ и будущей профессиональной де€тельности;

приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способност€м обучающихс€;

создание условий дл€ профессиональной ориентации обучающихс€ через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предпри€ти€ми, профессиональными образовательными организаци€ми, образовательными организаци€ми высшего образовани€, центрами профориентационной работы; совместную де€тельность обучающихс€ с родител€ми (законными представител€ми);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

информирование обучающихс€ об особенност€х различных сфер профессиональной де€тельности, социальных и финансовых составл€ющих различных профессий, особенност€х местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой де€тельности;

использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихс€ и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихс€, их способностей и компетенций, необходимых дл€ продолжени€ образовани€ и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестировани€ и тренинга в специализированных центрах);

осознание обучающимис€ ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

формирование установки на систематические зан€ти€ физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознани€ собственных возможностей;

осознанное отношение обучающихс€ к выбору индивидуального рациона здорового питани€;

формирование знаний о современных угрозах дл€ жизни и здоровь€ людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противосто€ть;

овладение современными оздоровительными технологи€ми, в том числе на основе навыков личной гигиены;

формирование готовности обучающихс€ к социальному взаимодействию по вопросам улучшени€ экологического качества окружающей среды, устойчивого развити€ территории, экологического здоровьесберегающего просвещени€ населени€, профилактики употреблени€ наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежденности в выборе здорового образа жизни и вреде употреблени€ алкогол€ и табакокурени€;

осознание обучающимис€ взаимной св€зи здоровь€ человека и экологического состо€ни€ окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровь€ и безопасности; необходимости следовани€ принципу предосторожности при выборе варианта поведени€.

ѕрограмма должна содержать:

1) цель и задачи духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

2) направлени€ де€тельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихс€, здоровьесберегающей де€тельности и формированию экологической культуры обучающихс€, отражающие специфику организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, запросы участников образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

3) содержание, виды де€тельности и формы зан€тий с обучающимис€ по каждому из направлений духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€;

4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихс€ по каждому из направлений ("€рмарки профессий", дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы);

5) этапы организации работы в системе социального воспитани€ в рамках организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, совместной де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность с предпри€ти€ми, общественными организаци€ми, в том числе с системой дополнительного образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихс€ по каждому из направлений с учетом урочной и внеурочной де€тельности, а также формы участи€ специалистов и социальных партнеров по направлени€м социального воспитани€;

7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебной де€тельности и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употреблени€ психоактивных веществ обучающимис€, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

8) описание де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образовани€ обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

9) систему поощрени€ социальной успешности и про€влений активной жизненной позиции обучающихс€ (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.);

10) критерии, показатели эффективности де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность в части духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€, формировани€ здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихс€ (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуаци€х);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€;

12) планируемые результаты духовно-нравственного развити€, воспитани€ и социализации обучающихс€, формировани€ экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихс€.

18.2.4. ѕрограмма коррекционной работы (далее - ѕрограмма) должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развити€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образовани€, оказание помощи и поддержки дет€м данной категории.

ѕрограмма должна обеспечивать:

вы€вление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождени€ в услови€х образовательной де€тельности всех детей с особыми образовательными потребност€ми с учетом состо€ни€ здоровь€ и особенностей психофизического развити€ (в соответствии с рекомендаци€ми психолого-медико-педагогической комиссии);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

создание специальных условий воспитани€, обучени€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, безбарьерной среды жизнеде€тельности и учебной де€тельности; использование адаптированных образовательных программ основного общего образовани€, разрабатываемых организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, совместно с другими участниками образовательных отношений, специальных учебных и дидактических пособий; соблюдение допустимого уровн€ нагрузки, определ€емого с привлечением медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных зан€тий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ѕрограмма должна содержать:

1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимис€ при получении основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

2) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимис€ с особыми образовательными потребност€ми основной образовательной программы основного общего образовани€;

3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождени€ и поддержки обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развити€, успешности освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

4) механизм взаимодействи€, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-де€тельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, других организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность и институтов общества, реализующийс€ в единстве урочной, внеурочной и внешкольной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

5) планируемые результаты коррекционной работы.

18.3. ќрганизационный раздел основной образовательной программы:

18.3.1. ”чебный план основного общего образовани€ (далее - учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований —тандарта, определ€ет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихс€, состав и структуру об€зательных предметных областей по классам (годам обучени€). ќсновна€ образовательна€ программа основного общего образовани€ может включать как один, так и несколько учебных планов.

”чебные планы обеспечивают преподавание и изучение государственного €зыка –оссийской ‘едерации, возможность преподавани€ и изучени€ государственных €зыков республик –оссийской ‘едерации и родного €зыка из числа €зыков народов –оссийской ‘едерации, а также устанавливают количество зан€тий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644.

 

¬ учебный план вход€т следующие об€зательные предметные области и учебные предметы:

русский €зык и литература (русский €зык, литература);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

родной €зык и родна€ литература (родной €зык, родна€ литература);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

иностранные €зыки (иностранный €зык, второй иностранный €зык);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1577)

общественно-научные предметы (истори€ –оссии, всеобща€ истори€, обществознание, географи€);

математика и информатика (математика, алгебра, геометри€, информатика);

основы духовно-нравственной культуры народов –оссии;

естественнонаучные предметы (физика, биологи€, хими€);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технологи€ (технологи€);

физическа€ культура и основы безопасности жизнеде€тельности (физическа€ культура, основы безопасности жизнеде€тельности).

”чебный план организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность должен предусматривать возможность введени€ учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихс€, в том числе этнокультурные.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ƒл€ развити€ потенциала обучающихс€, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, могут разрабатыватьс€ с участием самих обучающихс€ и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. –еализаци€ индивидуальных учебных планов сопровождаетс€ поддержкой тьютора организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

јбзац исключен. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644.

 оличество учебных зан€тий за 5 лет не может составл€ть менее 5267 часов и более 6020 часов.

18.3.1.1.  алендарный учебный график должен определ€ть чередование учебной де€тельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образовани€ дл€ отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

даты начала и окончани€ учебного года;

продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

сроки и продолжительность каникул;

сроки проведени€ промежуточных аттестаций.

(п. 18.3.1.1 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

18.3.1.2. ѕлан внеурочной де€тельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихс€ через организацию внеурочной де€тельности.

¬неурочна€ де€тельность организуетс€ по направлени€м развити€ личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, юношеские организации, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследовани€, общественно полезные практики, военно-патриотические объединени€ и другие формы, отличные от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

ѕлан внеурочной де€тельности определ€ет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной де€тельности на уровне основного общего образовани€ (до 1750 часов за п€ть лет обучени€) с учетом интересов обучающихс€ и возможностей организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, самосто€тельно разрабатывает и утверждает план внеурочной де€тельности.

(п. 18.3.1.2 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

18.3.2. —истема условий реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ (далее - система условий) должна разрабатыватьс€ на основе соответствующих требований —тандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

—истема условий должна учитывать организационную структуру организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образовани€, так и в рамках межведомственного взаимодействи€).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќписание системы условий должно опиратьс€ на локальные акты организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, нормативные правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

—истема условий должна содержать:

описание имеющихс€ условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических;

обоснование необходимых изменений в имеющихс€ услови€х в соответствии с приоритетами основной образовательной программы основного общего образовани€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

механизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль состо€ни€ системы условий.

 

IV. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   ”—Ћќ¬»яћ –≈јЋ»«ј÷»» ќ—Ќќ¬Ќќ…
ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ ќ—Ќќ¬Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

19. “ребовани€ к услови€м реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ характеризуют кадровые, финансовые, материально-технические и иные услови€ реализации требований к результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€.

20. –езультатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды:

обеспечивающей достижение целей основного общего образовани€, его высокое качество, доступность и открытость дл€ обучающихс€, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровь€ обучающихс€;

преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образовани€, а также специфику возрастного психофизического развити€ обучающихс€ при получении основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

21. ”слови€ реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ должны обеспечивать дл€ участников образовательных отношений возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€ всеми обучающимс€, в том числе обучающимис€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидами;

развити€ личности, способностей, удовлетворени€ познавательных интересов, самореализации обучающихс€, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной де€тельности, социальной практики, общественно-полезной де€тельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей организаций дополнительного образовани€, культуры и спорта;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

овладени€ обучающимис€ ключевыми компетенци€ми, составл€ющими основу дальнейшего успешного образовани€ и ориентации в мире профессий;

формировани€ социальных ценностей обучающихс€, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

индивидуализации процесса образовани€ посредством проектировани€ и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихс€, обеспечени€ их эффективной самосто€тельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов;

участи€ обучающихс€, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образовани€ и условий ее реализации;

организации сетевого взаимодействи€ организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, направленного на повышение эффективности образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

включени€ обучающихс€ в процессы преобразовани€ социальной среды населенного пункта, формировани€ у них лидерских качеств, опыта социальной де€тельности, реализации социальных проектов и программ;

формировани€ у обучающихс€ опыта самосто€тельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной де€тельности;

формировани€ у обучающихс€ экологической грамотности, навыков здорового и безопасного дл€ человека и окружающей его среды образа жизни;

использовани€ в образовательной де€тельности современных образовательных технологий де€тельностного типа;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

обновлени€ содержани€ основной образовательной программы основного общего образовани€, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развити€ системы образовани€, запросов обучающихс€ и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развити€ субъекта –оссийской ‘едерации;

эффективного использовани€ профессионального и творческого потенциала педагогических и руковод€щих работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, повышени€ их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

эффективного управлени€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансировани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

22. “ребовани€ к кадровым услови€м реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ включают:

укомплектованность организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность педагогическими, руковод€щими и иными работниками;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

уровень квалификации педагогических и иных работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

непрерывность профессионального развити€ педагогических работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующего образовательную программу основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

примечание.
–едакци€ данного абзаца создана в соответствии с текстом ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644, опубликованным в официальном источнике.

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, реализующее основную образовательную программу основного общего образовани€, должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644) 

примечание.
–едакци€ данного абзаца создана в соответствии с текстом ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644, опубликованным в официальном источнике.

”ровень квалификации работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующего основную образовательную программу основного общего образовани€, дл€ каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а дл€ педагогических работников государственного или муниципального организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность - также квалификационной категории.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

—оответствие уровн€ квалификации работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующего основную образовательную программу основного общего образовани€, требовани€м, предъ€вл€емым к квалификационным категори€м (первой или высшей), а также занимаемым ими должност€м устанавливаетс€ при их аттестации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

Ќепрерывность профессионального развити€ работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу основного общего образовани€, должна обеспечиватьс€ освоением работниками организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической де€тельности не реже чем один раз в три года.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

¬ системе образовани€ должны быть созданы услови€ дл€:

комплексного взаимодействи€ организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, обеспечивающего возможность восполнени€ недостающих кадровых ресурсов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

оказани€ посто€нной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образовани€, использовани€ инновационного опыта других организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, проведени€ комплексных мониторинговых исследований результатов образовательной де€тельности и эффективности инноваций.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

23. ‘инансово-экономические услови€ реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ должны:

обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение бесплатного общедоступного основного общего образовани€;

обеспечивать организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность возможность исполнени€ требований —тандарта;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

обеспечивать реализацию об€зательной части основной образовательной программы основного общего образовани€ и части, формируемой участниками образовательных отношений, включа€ внеурочную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

отражать структуру и объем расходов, необходимых дл€ реализации основной образовательной программы основного общего образовани€, а также механизм их формировани€.

Ќормативы, определ€емые органами государственной власти субъектов –оссийской ‘едерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации", нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образовани€ определ€ютс€ по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучени€, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получени€ образовани€ обучающимис€ с ограниченными возможност€ми здоровь€, обеспечени€ дополнительного профессионального образовани€ педагогическим работникам, обеспечени€ безопасных условий обучени€ и воспитани€, охраны здоровь€ обучающихс€, а также с учетом иных предусмотренных названным ‘едеральным законом особенностей организации и осуществлени€ образовательной де€тельности (дл€ различных категорий обучающихс€) в расчете на одного обучающегос€. <*>

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 99 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска введена ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

 

јбзацы седьмой - четырнадцатый исключены. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644.

24. ћатериально-технические услови€ реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ должны обеспечивать:

1) возможность достижени€ обучающимис€ установленных —тандартом требований к результатам освоени€ основной образовательной программы основного общего образовани€;

2) соблюдение:

санитарно-эпидемиологических требований образовательной де€тельности (требовани€ к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным особенност€м здани€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, его территории, отдельным помещени€м, средствам обучени€, учебному оборудованию);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

требований к санитарно-бытовым услови€м (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной гигиены);

требований к социально-бытовым услови€м (оборудование в учебных кабинетах и лаборатори€х рабочих мест учител€ и каждого обучающегос€; учительской с рабочей зоной и местами дл€ отдыха; комнат психологической разгрузки; административных кабинетов (помещений); помещений дл€ питани€ обучающихс€, хранени€ и приготовлени€ пищи, а также, при необходимости, транспортное обеспечение обслуживани€ обучающихс€);

строительных норм и правил;

требований пожарной и электробезопасности;

требований охраны здоровь€ обучающихс€ и охраны труда работников организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

требований к транспортному обслуживанию обучающихс€;

требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств организации дорожного движени€ в местах расположени€ организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентар€ и оборудовани€, используемого в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) архитектурную доступность (возможность дл€ беспреп€тственного доступа обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и инвалидов к объектам инфраструктуры организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

«дание организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, набор и размещение помещений дл€ осуществлени€ образовательной де€тельности, активной де€тельности, отдыха, питани€ и медицинского обслуживани€ обучающихс€, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон дл€ индивидуальных зан€тий должны соответствовать государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной де€тельности дл€ всех участников образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, реализующа€ основную образовательную программу основного общего образовани€, должно иметь необходимые дл€ обеспечени€ образовательной (в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможност€ми здоровь€), административной и хоз€йственной де€тельности:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихс€ и педагогических работников, лекционные аудитории;

помещени€ дл€ зан€тий учебно-исследовательской и проектной де€тельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

лингафонные кабинеты, обеспечивающие изучение иностранных €зыков;

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

актовые и хореографические залы, спортивные сооружени€ (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем), автогородки;

помещени€ дл€ питани€ обучающихс€, а также дл€ хранени€ и приготовлени€ пищи, обеспечивающие возможность организации качественного гор€чего питани€, в том числе гор€чих завтраков;

помещени€ медицинского назначени€;

административные и иные помещени€, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе дл€ организации учебной де€тельности с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможност€ми здоровь€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;

полные комплекты технического оснащени€ и оборудовани€ всех предметных областей и внеурочной де€тельности, включа€ расходные материалы и канцел€рские принадлежности (бумага дл€ ручного и машинного письма, картриджи, инструменты письма (в тетрад€х и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструировани€, химические реактивы, носители цифровой информации);

мебель, офисное оснащение и хоз€йственный инвентарь.

ќрганизации, осуществл€ющие образовательную де€тельность, самосто€тельно за счет выдел€емых бюджетных средств и привлеченных в установленном пор€дке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательной де€тельности при получении основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ћатериально-техническое оснащение образовательной де€тельности должно обеспечивать возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

реализации индивидуальных учебных планов обучающихс€, осуществлени€ их самосто€тельной образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

включени€ обучающихс€ в проектную и учебно-исследовательскую де€тельность, проведени€ наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудовани€; цифрового (электронного) и традиционного измерени€, включа€ определение местонахождени€; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-нагл€дных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и €влений;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и » “-инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити дл€ в€зани€ и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создани€ материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, примен€емых в избранных дл€ изучени€ распространенных технологи€х (индустриальных, сельскохоз€йственных, технологи€х ведени€ дома, информационных и коммуникационных технологи€х), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань, глина;

формировани€ личного опыта применени€ универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной де€тельности, развитие экологического мышлени€ и экологической культуры;

проектировани€ и конструировани€, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной св€зью, с использованием конструкторов; управлени€ объектами; программировани€;

наблюдений, нагл€дного представлени€ и анализа данных; использовани€ цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

физического развити€, систематических зан€тий физической культурой и спортом, участи€ в физкультурно-спортивных и оздоровительных меропри€ти€х;

исполнени€, сочинени€ и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;

зан€тий по изучению правил дорожного движени€ с использованием игр, оборудовани€, а также компьютерных технологий;

размещени€ продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной де€тельности обучающихс€ в информационно-образовательной среде организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

проектировани€ и организации своей индивидуальной и групповой де€тельности, организации своего времени с использованием » “; планировани€ учебной де€тельности, фиксировани€ ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

обеспечени€ доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам »нтернета, учебной и художественной литературе, коллекци€м медиа-ресурсов на электронных носител€х, к множительной технике дл€ тиражировани€ учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной де€тельности учащихс€;

планировани€ учебной де€тельности, фиксации ее динамики, промежуточных и итоговых результатов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

проведени€ массовых меропри€тий, собраний, представлений; досуга и общени€ обучающихс€ с возможностью дл€ массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидени€,

организации качественного гор€чего питани€, медицинского обслуживани€ и отдыха обучающихс€.

¬се указанные виды де€тельности должны быть обеспечены расходными материалами.

25. ѕсихолого-педагогические услови€ реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ должны обеспечивать:

преемственность содержани€ и форм организации образовательной де€тельности при получении основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

учет специфики возрастного психофизического развити€ обучающихс€, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихс€, педагогических и административных работников, родительской общественности;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровь€ обучающихс€; формирование ценности здоровь€ и безопасного образа жизни; развити€ своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучени€; мониторинг возможностей и способностей обучающихс€, вы€вление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможност€ми здоровь€; психолого-педагогическа€ поддержка участников олимпиадного движени€; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы де€тельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправлени€);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождени€ (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждени€);

вариативность форм психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционна€ работа, развивающа€ работа, просвещение, экспертиза).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

26. »нформационно-методические услови€ реализации основной образовательной программы общего образовани€ должны обеспечиватьс€ современной информационно-образовательной средой.

»нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное » “ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

»нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность должна обеспечивать:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

информационно-методическую поддержку образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

планирование образовательной де€тельности и ее ресурсного обеспечени€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

мониторинг здоровь€ обучающихс€;

современные процедуры создани€, поиска, сбора, анализа, обработки, хранени€ и представлени€ информации;

дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихс€, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управлени€ в сфере образовани€, общественности), в том числе в рамках дистанционного образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

дистанционное взаимодействие организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, с другими организаци€ми, осуществл€ющими образовательную де€тельность, и организаци€ми социальной сферы: учреждени€ми культуры, здравоохранени€, спорта, досуга, службами зан€тости населени€, обеспечени€ безопасности жизнеде€тельности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

Ёффективное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность сотрудников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность в решении профессиональных задач с применением » “, а также наличие служб поддержки применени€ » “. ќбеспечение поддержки применени€ » “ €вл€етс€ функцией учредител€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

‘ункционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству –оссийской ‘едерации.

”чебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ включает характеристики оснащени€ информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, посто€нного и устойчивого доступа дл€ всех участников образовательных отношений к любой информации, св€занной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательной де€тельности и услови€ми ее осуществлени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

”чебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образовани€ должно обеспечивать:

информационную поддержку образовательной де€тельности обучающихс€ и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам »нтернета);

укомплектованность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образовани€ на определенных учредителем организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, €зыках обучени€ и воспитани€. Ќорма обеспеченности образовательной де€тельности учебными издани€ми определ€етс€ исход€ из расчета:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в об€зательную часть учебного плана основной образовательной программы основного общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособи€, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана основной образовательной программы основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

‘онд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-попул€рную и научно-техническую литературу; издани€ по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведени€ на дорогах; справочно-библиографические и периодические издани€; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, должна иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиватьс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1644)

ћеню дл€ питани€ детей 3Ц7 лет

9990 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание дошкольников: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание детей в школе: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

»нтенсив –асписание в колледже под ключ

8000 –

ѕерейти

ѕрофессиональна€ переподготовка  адастрова€ де€тельность

11990 –

ѕерейти