ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "ќб утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовани€"

—сылка скопирована в буфер обмена

«арегистрировано в ћинюсте –оссии 22 декабр€ 2009 г. N 15785

ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

ѕ–» ј«

от 6 окт€бр€ 2009 г. N 373

ќЅ ”“¬≈–∆ƒ≈Ќ»» » ¬¬≈ƒ≈Ќ»» ¬ ƒ≈…—“¬»≈
‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќ√ќ √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ√ќ —“јЌƒј–“ј
Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказов ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241,
от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060,
от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507,
от 31.12.2015 N 1576)

¬ соответствии с подпунктом 5.2.41 ѕоложени€ о ћинистерстве образовани€ и науки –оссийской ‘едерации, утвержденного постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 3 июн€ 2013 г. N 466 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776), и пунктом 17 ѕравил разработки, утверждени€ федеральных государственных образовательных стандартов и внесени€ в них изменений, утвержденных постановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 5 августа 2013 г. N 661 (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2013, N 3, ст. 4377; 2014, N 38, ст. 5096), приказываю:

(преамбула в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

1. ”твердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани€.

2. ¬вести в действие с 1 €нвар€ 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный насто€щим ѕриказом.

 

ћинистр
ј.‘”–—≈Ќ ќ

 

 

ѕриложение

 

”твержден
ѕриказом ћинистерства образовани€
и науки –оссийской ‘едерации
от 6 окт€бр€ 2009 г. N 373

 

‘≈ƒ≈–јЋ№Ќџ… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќџ… —“јЌƒј–“
Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

—писок измен€ющих документов
(в ред. ѕриказов ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241,
от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060,
от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507,
от 31.12.2015 N 1576)

 

I. ќЅў»≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»я

 

1. ‘едеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани€ (далее - —тандарт) представл€ет собой совокупность требований, об€зательных при реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ <*>.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> ѕункт 6 статьи 2 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

 

—тандарт включает в себ€ требовани€:

к результатам освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

к структуре основной образовательной программы начального общего образовани€, в том числе требовани€ к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению об€зательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

к услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным услови€м.

“ребовани€ к результатам, структуре и услови€м освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихс€ при получении начального общего образовани€, самоценность начального общего образовани€ как фундамента всего последующего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

2. ¬ цел€х обеспечени€ реализации права на образование обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ примен€етс€ насто€щий —тандарт с учетом специальных требований и (или) федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образовани€ обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ и (или) федеральный государственный образовательный стандарт образовани€ обучающихс€ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени€ми).

(п. 2 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643.

 

3. —тандарт €вл€етс€ основой объективной оценки соответстви€ установленным требовани€м образовательной де€тельности и подготовки обучающихс€, освоивших основную образовательную программу начального общего образовани€, независимо от формы получени€ образовани€ и формы обучени€ <*>.

(п. 3 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 11 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска введена ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

 

4. Ќачальное общее образование может быть получено:

в организаци€х, осуществл€ющих образовательную де€тельность (в очной, очно-заочной или заочной форме);

вне организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, в форме семейного образовани€.

ƒопускаетс€ сочетание различных форм получени€ образовани€ и форм обучени€.

—рок получени€ начального общего образовани€ составл€ет четыре года, а дл€ инвалидов и лиц с ограниченными возможност€ми здоровь€ при обучении по адаптированным основным образовательным программам начального общего образовани€, независимо от примен€емых образовательных технологий, увеличиваетс€ не более чем на два года.

¬ образовательной организации, реализующей интегрированные образовательные программы в области искусств, при реализации образовательной программы начального общего образовани€ обеспечиваютс€ услови€ дл€ приобретени€ обучающимис€ знаний, умений и навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой де€тельности и осуществлени€ подготовки обучающихс€ к получению профессионального образовани€ в области искусств.

(п. 4 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

5. —тандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов –оссийской ‘едерации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

6. —тандарт направлен на обеспечение:

равных возможностей получени€ качественного начального общего образовани€;

духовно-нравственного развити€ и воспитани€ обучающихс€ при получении начального общего образовани€, становление их гражданской идентичности как основы развити€ гражданского общества;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

сохранени€ и развити€ культурного разнообрази€ и €зыкового наследи€ многонационального народа –оссийской ‘едерации, права на изучение родного €зыка, возможности получени€ начального общего образовани€ на родном €зыке, овладени€ духовными ценност€ми и культурой многонационального народа –оссии;

единства образовательного пространства –оссийской ‘едерации;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

демократизации образовани€ и всей образовательной де€тельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управлени€, расширение возможностей дл€ реализации права выбора педагогическими работниками методик обучени€ и воспитани€, методов оценки знаний обучающихс€, воспитанников, использовани€ различных форм образовательной де€тельности обучающихс€, развити€ культуры образовательной среды организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

формировани€ критериальной оценки результатов освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€, де€тельности педагогических работников, организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, функционировани€ системы образовани€ в целом;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

условий дл€ эффективной реализации и освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€, в том числе обеспечение условий дл€ индивидуального развити€ всех обучающихс€, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждаетс€ в специальных услови€х обучени€, - одаренных детей и детей с ограниченными возможност€ми здоровь€.

7. ¬ основе —тандарта лежит системно-де€тельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требовани€м информационного общества, инновационной экономики, задачам построени€ демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважени€ многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

переход к стратегии социального проектировани€ и конструировани€ в системе образовани€ на основе разработки содержани€ и технологий образовани€, определ€ющих пути и способы достижени€ социально желаемого уровн€ (результата) личностного и познавательного развити€ обучающихс€;

ориентацию на результаты образовани€ как системообразующий компонент —тандарта, где развитие личности обучающегос€ на основе усвоени€ универсальных учебных действий, познани€ и освоени€ мира составл€ет цель и основной результат образовани€;

признание решающей роли содержани€ образовани€, способов организации образовательной де€тельности и взаимодействи€ участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развити€ обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихс€, роли и значени€ видов де€тельности и форм общени€ дл€ определени€ целей образовани€ и воспитани€ и путей их достижени€;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегос€ (включа€ одаренных детей и детей с ограниченными возможност€ми здоровь€), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействи€ со сверстниками и взрослыми в познавательной де€тельности;

гарантированность достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€, что и создает основу дл€ самосто€тельного успешного усвоени€ обучающимис€ новых знаний, умений, компетенций, видов и способов де€тельности.

8. ¬ соответствии со —тандартом при получении начального общего образовани€ осуществл€етс€:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

становление основ гражданской идентичности и мировоззрени€ обучающихс€;

формирование основ умени€ учитьс€ и способности к организации своей де€тельности - умение принимать, сохран€ть цели и следовать им в учебной де€тельности, планировать свою де€тельность, осуществл€ть ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€, предусматривающее прин€тие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровь€ обучающихс€.

—тандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника начальной школы"):

люб€щий свой народ, свой край и свою –одину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умени€ учитьс€, способный к организации собственной де€тельности;

готовый самосто€тельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполн€ющий правила здорового и безопасного дл€ себ€ и окружающих образа жизни.

 

II. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   –≈«”Ћ№“ј“јћ ќ—¬ќ≈Ќ»я ќ—Ќќ¬Ќќ…
ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

9. —тандарт устанавливает требовани€ к результатам обучающихс€, освоивших основную образовательную программу начального общего образовани€:

личностным, включающим готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихс€, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимис€ универсальные учебные действи€ (познавательные, регул€тивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенци€ми, составл€ющими основу умени€ учитьс€, и межпредметными пон€ти€ми.

предметным, включающим освоенный обучающимис€ в ходе изучени€ учебного предмета опыт специфической дл€ данной предметной области де€тельности по получению нового знани€, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знани€, лежащих в основе современной научной картины мира.

10. Ћичностные результаты освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою –одину, российский народ и историю –оссии, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгл€да на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношени€ к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично измен€ющемс€ и развивающемс€ мире;

5) прин€тие и освоение социальной роли обучающегос€, развитие мотивов учебной де€тельности и формирование личностного смысла учени€;

6) развитие самосто€тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной де€тельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимани€ и сопереживани€ чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуаци€х, умени€ не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценност€м.

11. ћетапредметные результаты освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохран€ть цели и задачи учебной де€тельности, поиска средств ее осуществлени€;

2) освоение способов решени€ проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умени€ планировать, контролировать и оценивать учебные действи€ в соответствии с поставленной задачей и услови€ми ее реализации; определ€ть наиболее эффективные способы достижени€ результата;

4) формирование умени€ понимать причины успеха/неуспеха учебной де€тельности и способности конструктивно действовать даже в ситуаци€х неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представлени€ информации дл€ создани€ моделей изучаемых объектов и процессов, схем решени€ учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - » “) дл€ решени€ коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети »нтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологи€ми учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измер€емые величины и анализировать изображени€, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтени€ текстов различных стилей и жанров в соответствии с цел€ми и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составл€ть тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действи€ми сравнени€, анализа, синтеза, обобщени€, классификации по родовидовым признакам, установлени€ аналогий и причинно-следственных св€зей, построени€ рассуждений, отнесени€ к известным пон€ти€м;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существовани€ различных точек зрени€ и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрени€ и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижени€; умение договариватьс€ о распределении функций и ролей в совместной де€тельности; осуществл€ть взаимный контроль в совместной де€тельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведени€ми о сущности и особенност€х объектов, процессов и €влений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными пон€ти€ми, отражающими существенные св€зи и отношени€ между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образовани€ (в том числе с учебными модел€ми) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровн€ культуры пользовани€ словар€ми в системе универсальных учебных действий.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

12. ѕредметные результаты освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ с учетом специфики содержани€ предметных областей, включающих в себ€ конкретные учебные предметы, должны отражать:

12.1. –усский €зык и литературное чтение

–усский €зык:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии €зыкового и культурного пространства –оссии, о €зыке как основе национального самосознани€;

2) понимание обучающимис€ того, что €зык представл€ет собой €вление национальной культуры и основное средство человеческого общени€, осознание значени€ русского €зыка как государственного €зыка –оссийской ‘едерации, €зыка межнационального общени€;

3) сформированность позитивного отношени€ к правильной устной и письменной речи как показател€м общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлени€ми о нормах русского €зыка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироватьс€ в цел€х, задачах, средствах и услови€х общени€, выбирать адекватные €зыковые средства дл€ успешного решени€ коммуникативных задач;

5) овладение учебными действи€ми с €зыковыми единицами и умение использовать знани€ дл€ решени€ познавательных, практических и коммуникативных задач.

Ћитературное чтение:

1) понимание литературы как €влени€ национальной и мировой культуры, средства сохранени€ и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтени€ дл€ личного развити€; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, пон€тий о добре и зле, нравственности; успешности обучени€ по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтени€, использование разных видов чтени€ (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого дл€ продолжени€ образовани€ уровн€ читательской компетентности, общего речевого развити€, то есть овладение техникой чтени€ вслух и про себ€, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразовани€ художественных, научно-попул€рных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих пон€тий;

5) умение самосто€тельно выбирать интересующую литературу; пользоватьс€ справочными источниками дл€ понимани€ и получени€ дополнительной информации.

(п. 12.1 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1576)

12.2. –одной €зык и литературное чтение на родном €зыке

–одной €зык:

1) воспитание ценностного отношени€ к родному €зыку как хранителю культуры, включение в культурно-€зыковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии €зыкового и культурного пространства –оссии, о €зыке как основе национального самосознани€;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихс€ культуры владени€ родным €зыком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) формирование первоначальных научных знаний о родном €зыке как системе и как развивающемс€ €влении, о его уровн€х и единицах, о закономерност€х его функционировани€, освоение основных единиц и грамматических категорий родного €зыка, формирование позитивного отношени€ к правильной устной и письменной родной речи как показател€м общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными умени€ми ориентироватьс€ в цел€х, задачах, средствах и услови€х общени€, формирование базовых навыков выбора адекватных €зыковых средств дл€ успешного решени€ коммуникативных задач;

5) овладение учебными действи€ми с €зыковыми единицами и умение использовать знани€ дл€ решени€ познавательных, практических и коммуникативных задач.

Ћитературное чтение на родном €зыке:

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познани€ жизни, как €влени€ национальной и мировой культуры, средства сохранени€ и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтени€ на родном €зыке дл€ личного развити€; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, пон€тий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном €зыке как средстве познани€ себ€ и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтени€ (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого дл€ продолжени€ образовани€ уровн€ читательской компетентности, общего речевого развити€, то есть овладение техникой чтени€ вслух и про себ€, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразовани€ художественных, научно-попул€рных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих пон€тий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного €зыка на основе изучени€ выдающихс€ произведений культуры своего народа, умение самосто€тельно выбирать интересующую литературу; пользоватьс€ справочными источниками дл€ понимани€ и получени€ дополнительной информации.

(п. 12.2 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1576)

12.3. »ностранный €зык:

1) приобретение начальных навыков общени€ в устной и письменной форме с носител€ми иностранного €зыка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведени€;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых дл€ овладени€ на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном €зыке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношени€ и толерантности к носител€м другого €зыка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

(п. 12.3 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1576)

12.4. ћатематика и информатика:

1) использование начальных математических знаний дл€ описани€ и объ€снени€ окружающих предметов, процессов, €влений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышлени€, пространственного воображени€ и математической речи, измерени€, пересчета, прикидки и оценки, нагл€дного представлени€ данных и процессов, записи и выполнени€ алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применени€ математических знаний дл€ решени€ учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполн€ть устно и письменно арифметические действи€ с числами и числовыми выражени€ми, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупност€ми, представл€ть, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

12.5. ќбществознание и естествознание (ќкружающий мир):

1) понимание особой роли –оссии в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершени€, открыти€, победы;

2) сформированность уважительного отношени€ к –оссии, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведени€ в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведени€ в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучени€ природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификаци€ и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и вы€вл€ть причинно-следственные св€зи в окружающем мире.

12.6. ќсновы религиозных культур и светской этики <*>:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 18.12.2012 N 1060)

--------------------------------

<*> ѕо выбору родителей (законных представителей) изучаютс€ основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.

(сноска введена ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 18.12.2012 N 1060)

 

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значени€ в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значени€ нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религи€х, их роли в культуре, истории и современности –оссии;

5) первоначальные представлени€ об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедани€, духовных традици€х народов –оссии;

7) осознание ценности человеческой жизни.

12.7. »скусство

»зобразительное искусство:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного кра€, эстетического отношени€ к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умени€ми и навыками в воспри€тии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умени€ми и навыками в различных видах художественной де€тельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной де€тельности, базирующихс€ на » “ (цифрова€ фотографи€, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

ћузыка:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного кра€, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной де€тельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

12.8. “ехнологи€:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей де€тельности человека;

3) приобретение навыков самообслуживани€; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4) использование приобретенных знаний и умений дл€ творческого решени€ несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной де€тельности, сотрудничества, взаимопомощи, планировани€ и организации;

6) приобретение первоначальных знаний о правилах создани€ предметной и информационной среды и умений примен€ть их дл€ выполнени€ учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

12.9. ‘изическа€ культура:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры дл€ укреплени€ здоровь€ человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном вли€нии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умени€ми организовывать здоровьесберегающую жизнеде€тельность (режим дн€, утренн€€ зар€дка, оздоровительные меропри€ти€, подвижные игры и т.д.);

3) формирование навыка систематического наблюдени€ за своим физическим состо€нием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровь€ (рост, масса тела и др.), показателей развити€ основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов ¬сероссийского физкультурно-спортивного комплекса "√отов к труду и обороне" (√“ќ).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

13. ѕри итоговой оценке качества освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ в рамках контрол€ успеваемости в процессе освоени€ содержани€ отдельных учебных предметов должна учитыватьс€ готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

обобщенных способов де€тельности, умений в учебно-познавательной и практической де€тельности;

коммуникативных и информационных умений;

системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

»тогова€ оценка качества освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€ осуществл€етс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ѕредметом итоговой оценки освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€, необходимых дл€ продолжени€ образовани€.

¬ итоговой оценке должны быть выделены две составл€ющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихс€, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоени€ обучающимис€ основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых дл€ получени€ общего образовани€ следующего уровн€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

»тогова€ оценка освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ проводитс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, и направлена на оценку достижени€ обучающимис€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

–езультаты итоговой оценки освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ используютс€ дл€ прин€ти€ решени€ о переводе обучающихс€ дл€ получени€ основного общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

  результатам индивидуальных достижений обучающихс€, не подлежащим итоговой оценке качества освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€, относ€тс€:

ценностные ориентации обучающегос€;

индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

ќбобщенна€ оценка этих и других личностных результатов учебной де€тельности обучающихс€ может осуществл€тьс€ в ходе различных мониторинговых исследований.

 

III. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   —“–” “”–≈ ќ—Ќќ¬Ќќ… ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ…
ѕ–ќ√–јћћџ Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

14. ќсновна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ определ€ет содержание и организацию образовательной де€тельности при получении начального общего образовани€ и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихс€, создание основы дл€ самосто€тельной реализации учебной де€тельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровь€ обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

15. ќсновна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ содержит об€зательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќб€зательна€ часть основной образовательной программы начального общего образовани€ составл€ет 80%, а часть, формируема€ участниками образовательных отношений, - 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

16. ќсновна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ реализуетс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность через организацию урочной и внеурочной де€тельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќсновна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

÷елевой раздел определ€ет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образовани€, а также способы определени€ достижени€ этих целей и результатов.

÷елевой раздел включает:

по€снительную записку;

планируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

систему оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

—одержательный раздел определ€ет общее содержание начального общего образовани€ и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

программу формировани€ универсальных учебных действий у обучающихс€ при получении начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной де€тельности;

программу духовно-нравственного развити€, воспитани€ обучающихс€ при получении начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

программу формировани€ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

программу коррекционной работы.

ќрганизационный раздел определ€ет общие рамки организации образовательной де€тельности, а также механизмы реализации основной образовательной программы.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќрганизационный раздел включает:

учебный план начального общего образовани€;

план внеурочной де€тельности, календарный учебный график;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требовани€ми —тандарта.

”чебный план начального общего образовани€ и план внеурочной де€тельности €вл€ютс€ основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образовани€.

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность по имеющим государственную аккредитацию основным образовательным программам начального общего образовани€, разрабатывает основную образовательную программу начального общего образовани€ в соответствии со —тандартом и с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

(п. 16 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

17. –азработанна€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность основна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ должна обеспечивать достижение обучающимис€ результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ в соответствии с требовани€ми, установленными —тандартом.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќбразовательные программы начального общего образовани€ реализуютс€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность, как самосто€тельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

¬ период каникул используютс€ возможности организаций отдыха детей и их оздоровлени€, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, и организаций дополнительного образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

¬ цел€х обеспечени€ индивидуальных потребностей обучающихс€ в образовательной программе начального общего образовани€ предусматриваютс€:

(абзац введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241)

учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихс€, в том числе этнокультурные;

(абзац введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241)

внеурочна€ де€тельность.

(абзац введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241)

18. ќрганизаци€ образовательной де€тельности по основной образовательной программе начального общего образовани€ может быть основана на дифференциации содержани€ с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихс€, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей основной образовательной программы начального общего образовани€.

(п. 18 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19. “ребовани€ к разделам основной образовательной программы начального общего образовани€:

19.1. ѕо€снительна€ записка должна раскрывать:

1) цели реализации основной образовательной программы начального общего образовани€, конкретизированные в соответствии с требовани€ми —тандарта к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образовани€ и состава участников образовательных отношений конкретной организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(пп. 2 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

3) общую характеристику основной образовательной программы начального общего образовани€;

4) общие подходы к организации внеурочной де€тельности.

(пп. 4 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

19.2. ѕланируемые результаты освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны:

1) обеспечивать св€зь между требовани€ми —тандарта, образовательной де€тельностью и системой оценки результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

2) €вл€тьс€ основой дл€ разработки основной образовательной программы начального общего образовани€ организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

3) €вл€тьс€ содержательной и критериальной основой дл€ разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также дл€ системы оценки качества освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€ в соответствии с требовани€ми —тандарта.

—труктура и содержание планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны адекватно отражать требовани€ —тандарта, передавать специфику образовательной де€тельности (в частности, специфику целей изучени€ отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможност€м обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ѕланируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны уточн€ть и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижени€ в образовательной де€тельности, так и с позиций оценки этих результатов. ќценка результатов де€тельности системы образовани€, организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19.3. ”чебный план начального общего образовани€ (далее - учебный план) определ€ет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучени€ учебных предметов, формы промежуточной аттестации обучающихс€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќсновна€ образовательна€ программа начального общего образовани€ может включать как один, так и несколько учебных планов.

‘ормы организации образовательной де€тельности, чередование учебной и внеурочной де€тельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ определ€ет организаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

”чебные планы обеспечивают преподавание и изучение государственного €зыка –оссийской ‘едерации, возможность преподавани€ и изучени€ государственных €зыков республик –оссийской ‘едерации и родного €зыка из числа €зыков народов –оссийской ‘едерации, а также устанавливают количество зан€тий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643.

 

ќб€зательные предметные области и основные задачи реализации содержани€ предметных областей приведены в таблице:

 

N п/п

ѕредметные области

ќсновные задачи реализации содержани€

1

–усский €зык и литературное чтение

‘ормирование первоначальных представлений о русском €зыке как государственном €зыке –оссийской ‘едерации, как средстве общени€ людей разных национальностей в –оссии и за рубежом. –азвитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой де€тельности.

2

–одной €зык и литературное чтение на родном €зыке

‘ормирование первоначальных представлений о единстве и многообразии €зыкового и культурного пространства –оссии, о €зыке как основе национального самосознани€. –азвитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном €зыке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой де€тельности на родном €зыке.

3

»ностранный €зык

‘ормирование дружелюбного отношени€ и толерантности к носител€м другого €зыка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков общени€ в устной и письменной форме с носител€ми иностранного €зыка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой де€тельности на иностранном €зыке.

4

ћатематика и информатика

–азвитие математической речи, логического и алгоритмического мышлени€, воображени€, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

5

ќбществознание и естествознание (ќкружающий мир)

‘ормирование уважительного отношени€ к семье, населенному пункту, региону, –оссии, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. ќсознание ценности, целостности и многообрази€ окружающего мира, своего места в нем. ‘ормирование модели безопасного поведени€ в услови€х повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуаци€х. ‘ормирование психологической культуры и компетенции дл€ обеспечени€ эффективного и безопасного взаимодействи€ в социуме

6

ќсновы религиозных культур и светской этики

¬оспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. ‘ормирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религи€х, их роли в культуре, истории и современности –оссии

7

»скусство

–азвитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному воспри€тию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношени€ к окружающему миру

8

“ехнологи€

‘ормирование опыта как основы обучени€ и познани€, осуществление поисково-аналитической де€тельности дл€ практического решени€ прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной де€тельности

9

‘изическа€ культура

”крепление здоровь€, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегул€ции средствами физической культуры. ‘ормирование установки на сохранение и укрепление здоровь€, навыков здорового и безопасного образа жизни.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1576)

 

 оличество учебных зан€тий за 4 учебных года не может составл€ть менее 2904 часов и более 3345 часов.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

¬ цел€х обеспечени€ индивидуальных потребностей обучающихс€ часть учебного плана, формируема€ участниками образовательных отношений, предусматривает:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

учебные зан€ти€ дл€ углубленного изучени€ отдельных об€зательных учебных предметов;

учебные зан€ти€, обеспечивающие различные интересы обучающихс€, в том числе этнокультурные.

ƒл€ развити€ потенциала обучающихс€, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, могут разрабатыватьс€ с участием самих обучающихс€ и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. –еализаци€ индивидуальных учебных планов сопровождаетс€ поддержкой тьютора организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

(п. 19.3 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 26.11.2010 N 1241)

19.4. ѕрограмма формировани€ универсальных учебных действий у обучающихс€ при получении начального общего образовани€ должна содержать:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

описание ценностных ориентиров содержани€ образовани€ при получении начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

св€зь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

характеристики личностных, регул€тивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихс€;

типовые задачи формировани€ личностных, регул€тивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

описание преемственности программы формировани€ универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

—формированность универсальных учебных действий у обучающихс€ при получении начального общего образовани€ должна быть определена на этапе завершени€ обучени€ в начальной школе.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19.5. –абочие программы учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной де€тельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

–абочие программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе внеурочной де€тельности разрабатываютс€ на основе требований к результатам освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ с учетом программ, включенных в ее структуру.

–абочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:

1) планируемые результаты освоени€ учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

–абочие программы курсов внеурочной де€тельности должны содержать:

1) результаты освоени€ курса внеурочной де€тельности;

2) содержание курса внеурочной де€тельности с указанием форм организации и видов де€тельности;

3) тематическое планирование.

(п. 19.5 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 31.12.2015 N 1576)

19.6. ѕрограмма духовно-нравственного развити€, воспитани€ обучающихс€ при получении начального общего образовани€ (далее - ѕрограмма) должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развити€ обучающихс€ в единстве урочной, внеурочной и внешкольной де€тельности, в совместной педагогической работе организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, семьи и других институтов общества.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

¬ основу этой ѕрограммы должны быть положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

ѕрограмма должна предусматривать приобщение обучающихс€ к культурным ценност€м своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценност€м российского общества, общечеловеческим ценност€м в контексте формировани€ у них гражданской идентичности и обеспечивать:

создание системы воспитательных меропри€тий, позвол€ющих обучающемус€ осваивать и на практике использовать полученные знани€;

формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную де€тельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

формирование у обучающегос€ активной де€тельностной позиции.

ѕрограмма должна содержать перечень планируемых результатов воспитани€ - формируемых ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведени€ младших школьников, рекомендации по организации и текущему педагогическому контролю результатов урочной и внеурочной де€тельности, направленные на расширение кругозора, развитие общей культуры; по ознакомлению с общечеловеческими ценност€ми мировой культуры, духовными ценност€ми отечественной культуры, нравственно-этическими ценност€ми многонационального народа –оссии и народов других стран; по формированию у обучающихс€ при получении начального общего образовани€ ценностных ориентаций общечеловеческого содержани€, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой де€тельности; по развитию коммуникативных навыков, навыков самоорганизации; по формированию и расширению опыта позитивного взаимодействи€ с окружающим миром, воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19.7. ѕрограмма формировани€ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведени€ в быту и природе, безопасного дл€ человека и окружающей среды;

пробуждение в дет€х желани€ заботитьс€ о своем здоровье (формирование заинтересованного отношени€ к собственному здоровью) путем соблюдени€ правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной де€тельности и общени€;

формирование познавательного интереса и бережного отношени€ к природе;

формирование установок на использование здорового питани€;

использование оптимальных двигательных режимов дл€ детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в зан€ти€х физической культурой и спортом;

соблюдение здоровьесозидающих режимов дн€;

формирование негативного отношени€ к факторам риска здоровью детей (сниженна€ двигательна€ активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевани€);

становление умений противосто€ни€ вовлечению в табакокурение, употребление алкогол€, наркотических и сильнодействующих веществ;

формирование потребности ребенка безбо€зненно обращатьс€ к врачу по любым вопросам, св€занным с особенност€ми роста и развити€, состо€ни€ здоровь€, развитие готовности самосто€тельно поддерживать свое здоровье на основе использовани€ навыков личной гигиены;

формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создава€ здоровьесберегающие услови€, выбира€ адекватные средства и приемы выполнени€ заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведени€ в окружающей среде и простейших умений поведени€ в экстремальных (чрезвычайных) ситуаци€х.

ѕрограмма формировани€ экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна содержать:

1) цель, задачи и результаты де€тельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровь€ обучающихс€ при получении начального общего образовани€, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

2) направлени€ де€тельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихс€, отражающие специфику организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, запросы участников образовательных отношений;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

3) модели организации работы, виды де€тельности и формы зан€тий с обучающимис€ по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведени€; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употреблени€ психоактивных веществ обучающимис€, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

4) критерии, показатели эффективности де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность в части формировани€ здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихс€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

5) методику и инструментарий мониторинга достижени€ планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихс€.

(п. 19.7 в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

19.8. ѕрограмма коррекционной работы должна быть направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ и оказание помощи дет€м этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образовани€.

ѕрограмма коррекционной работы должна обеспечивать:

вы€вление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи дет€м с ограниченными возможност€ми здоровь€ с учетом особенностей психофизического развити€ и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендаци€ми психолого-медико-педагогической комиссии);

возможность освоени€ детьми с ограниченными возможност€ми здоровь€ основной образовательной программы начального общего образовани€ и их интеграции в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ѕрограмма коррекционной работы должна содержать:

перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных меропри€тий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, их интеграцию в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность и освоение ими основной образовательной программы начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождени€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€ в услови€х образовательной де€тельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью вы€влени€ их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развити€ детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образовани€, корректировку коррекционных меропри€тий;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

описание специальных условий обучени€ и воспитани€ детей с ограниченными возможност€ми здоровь€, в том числе безбарьерной среды их жизнеде€тельности, использование адаптированных образовательных программ начального общего образовани€ и методов обучени€ и воспитани€, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучени€ коллективного и индивидуального пользовани€, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего дет€м необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных зан€тий;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

механизм взаимодействи€ в разработке и реализации коррекционных меропри€тий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность и других организаций, специализирующихс€ в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиватьс€ в единстве урочной, внеурочной и внешкольной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

планируемые результаты коррекционной работы.

19.9. —истема оценки достижени€ планируемых результатов освоени€ основной общеобразовательной программы начального общего образовани€ должна:

1) закрепл€ть основные направлени€ и цели оценочной де€тельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментари€ оценивани€, формы представлени€ результатов, услови€ и границы применени€ системы оценки;

2) ориентировать образовательную де€тельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€, достижение планируемых результатов освоени€ содержани€ учебных предметов начального общего образовани€ и формирование универсальных учебных действий;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€, позвол€ющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образовани€;

4) предусматривать оценку достижений обучающихс€ (итогова€ оценка обучающихс€, освоивших основную образовательную программу начального общего образовани€) и оценку эффективности де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

5) позвол€ть осуществл€ть оценку динамики учебных достижений обучающихс€.

¬ процессе оценки достижени€ планируемых результатов духовно-нравственного развити€, освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ должны использоватьс€ разнообразные методы и формы, взаимно дополн€ющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдени€, испытани€ (тесты) и иное).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19.10. ѕлан внеурочной де€тельности €вл€етс€ организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образовани€.

ѕлан внеурочной де€тельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихс€ через организацию внеурочной де€тельности. ¬неурочна€ де€тельность организуетс€ по направлени€м развити€ личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединени€, экскурсии, соревновани€, поисковые и научные исследовани€, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ѕлан внеурочной де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность определ€ет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной де€тельности дл€ обучающихс€ при получении начального общего образовани€ (до 1350 часов за четыре года обучени€) с учетом интересов обучающихс€ и возможностей организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность самосто€тельно разрабатывает и утверждает план внеурочной де€тельности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

(п. 19.10 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

19.10.1.  алендарный учебный график должен определ€ть чередование учебной де€тельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образовани€ дл€ отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

даты начала и окончани€ учебного года;

продолжительность учебного года, четвертей (триместров);

сроки и продолжительность каникул;

сроки проведени€ промежуточных аттестаций.

(п. 19.10.1 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

19.11. —истема условий реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ в соответствии с требовани€ми —тандарта (далее - система условий) разрабатываетс€ на основе соответствующих требований —тандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

—истема условий должна учитывать особенности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образовани€, так и в рамках межведомственного взаимодействи€).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

—истема условий должна содержать:

описание имеющихс€ условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, а также учебно-методического и информационного обеспечени€;

обоснование необходимых изменений в имеющихс€ услови€х в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образовани€ организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

механизмы достижени€ целевых ориентиров в системе условий;

сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

контроль за состо€нием системы условий.

(п. 19.11 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

 

IV. “–≈Ѕќ¬јЌ»я   ”—Ћќ¬»яћ –≈јЋ»«ј÷»» ќ—Ќќ¬Ќќ…
ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ… ѕ–ќ√–јћћџ Ќј„јЋ№Ќќ√ќ ќЅў≈√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я

 

20. “ребовани€ к услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ представл€ют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ и достижени€ планируемых результатов начального общего образовани€.

21. »нтегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образовани€, его доступность, открытость и привлекательность дл€ обучающихс€, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихс€;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровь€ обучающихс€;

комфортной по отношению к обучающимс€ и педагогическим работникам.

22. ¬ цел€х обеспечени€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ в организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, дл€ участников образовательных отношений должны создаватьс€ услови€, обеспечивающие возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

достижени€ планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€ всеми обучающимис€, в том числе детьми с ограниченными возможност€ми здоровь€;

вы€влени€ и развити€ способностей обучающихс€ через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной де€тельности, в том числе социальной практики, использу€ возможности организаций дополнительного образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской де€тельности;

участи€ обучающихс€, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образовани€, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихс€;

эффективного использовани€ времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами обучающихс€ и их родителей (законных представителей), спецификой организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность и с учетом особенностей субъекта –оссийской ‘едерации;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

использовани€ в образовательной де€тельности современных образовательных технологий де€тельностного типа;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

эффективной самосто€тельной работы обучающихс€ при поддержке педагогических работников;

включени€ обучающихс€ в процессы понимани€ и преобразовани€ внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) дл€ приобретени€ опыта реального управлени€ и действи€;

обновлени€ содержани€ основной образовательной программы начального общего образовани€, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развити€ системы образовани€, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта –оссийской ‘едерации;

эффективного управлени€ организацией, осуществл€ющей образовательную де€тельность с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансировани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

23. “ребовани€ к кадровым услови€м реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ включают:

укомплектованность организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность педагогическими, руковод€щими и иными работниками;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

уровень квалификации педагогических и иных работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

непрерывность профессионального развити€ педагогических работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, реализующа€ программы начального общего образовани€, должна быть укомплектована квалифицированными кадрами.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

”ровень квалификации работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, реализующей основную образовательную программу начального общего образовани€, дл€ каждой занимаемой должности должен отвечать квалификационным требовани€м, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам по соответствующей должности.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 18.05.2015 N 507)

Ќепрерывность профессионального развити€ работников организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность по основным образовательным программам начального общего образовани€, должна обеспечиватьс€ освоением работниками организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической де€тельности не реже чем один раз в три года.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

¬ системе образовани€ должны быть созданы услови€ дл€ комплексного взаимодействи€ организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, обеспечивающие возможность восполнени€ недостающих кадровых ресурсов, ведени€ посто€нной методической поддержки, получени€ оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образовани€, использовани€ инновационного опыта других организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, проведени€ комплексных мониторинговых исследований результатов образовательной де€тельности и эффективности инноваций.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

24. ‘инансовые услови€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ должны:

обеспечивать организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность возможность исполнени€ требований —тандарта;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

обеспечивать реализацию об€зательной части основной образовательной программы начального общего образовани€ и части, формируемой участниками образовательных отношений вне зависимости от количества учебных дней в неделю;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

отражать структуру и объем расходов, необходимых дл€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ и достижени€ планируемых результатов, а также механизм их формировани€.

Ќормативы, определ€емые органами государственной власти субъектов –оссийской ‘едерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации", нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образовани€ определ€ютс€ по каждому виду и направленности (профилю) образовательных программ с учетом форм обучени€, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получени€ образовани€ обучающимис€ с ограниченными возможност€ми здоровь€, обеспечени€ дополнительного профессионального образовани€ педагогическим работникам, обеспечени€ безопасных условий обучени€ и воспитани€, охраны здоровь€ обучающихс€, а также с учетом иных предусмотренных названным ‘едеральным законом особенностей организации и осуществлени€ образовательной де€тельности (дл€ различных категорий обучающихс€) <*>.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> — учетом положений части 2 статьи 99 ‘едерального закона от 29 декабр€ 2012 г. N 273-‘« "ќб образовании в –оссийской ‘едерации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566; N 19, ст. 2289; N 22, ст. 2769; N 23, ст. 2933; N 26, ст. 3388; N 30, ст. 4257, ст. 4263).

(сноска в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

 

јбзацы шестой - восьмой исключены. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643.

25. ћатериально-технические услови€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ должны обеспечивать:

1) возможность достижени€ обучающимис€ установленных —тандартом требований к результатам освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

2) соблюдение:

санитарно-гигиенических норм образовательной де€тельности (требовани€ к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т.д.);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т.д.);

социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);

пожарной и электробезопасности;

требований охраны труда;

своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) возможность дл€ беспреп€тственного доступа обучающихс€ с ограниченными возможност€ми здоровь€ к объектам инфраструктуры образовательного учреждени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

--------------------------------

<*> —носка исключена. - ѕриказ ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643.

 

ћатериально-техническа€ база реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников организаций, осуществл€ющих образовательную де€тельность, предъ€вл€емым к:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

участку (территории) организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность (площадь, инсол€ци€, освещение, размещение, необходимый набор зон дл€ обеспечени€ образовательной и хоз€йственной де€тельности организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность и их оборудование);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

зданию организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность (высота и архитектура здани€, необходимый набор и размещение помещений дл€ осуществлени€ образовательной де€тельности при получении начального общего образовани€, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон дл€ индивидуальных зан€тий в учебных кабинетах организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, дл€ активной де€тельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность дл€ организации урочной и внеурочной учебной де€тельности);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

помещени€м библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

помещени€м дл€ питани€ обучающихс€, а также дл€ хранени€ и приготовлени€ пищи, обеспечивающим возможность организации качественного гор€чего питани€, в том числе гор€чих завтраков;

помещени€м, предназначенным дл€ зан€тий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследовани€ми, иностранными €зыками;

актовому залу;

спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию;

помещени€м дл€ медицинского персонала;

мебели, офисному оснащению и хоз€йственному инвентарю;

расходным материалам и канцел€рским принадлежност€м (бумага дл€ ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрад€х и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструировани€, химические реактивы, носители цифровой информации).

ќрганизации, осуществл€ющие образовательную де€тельность самосто€тельно за счет выдел€емых бюджетных средств и привлеченных в установленном пор€дке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательной де€тельности при получении начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ћатериально-техническое и информационное оснащение образовательной де€тельности должно обеспечивать возможность:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

создани€ и использовани€ информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступлени€ с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети »нтернет и др.);

получени€ информации различными способами (поиск информации в сети »нтернет, работа в библиотеке и др.);

проведени€ экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудовани€, вещественных и виртуально-нагл€дных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и €влений; цифрового (электронного) и традиционного измерени€;

наблюдений (включа€ наблюдение микрообъектов), определени€ местонахождени€, нагл€дного представлени€ и анализа данных; использовани€ цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

создани€ материальных объектов, в том числе произведений искусства;

обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

проектировани€ и конструировани€, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной св€зью;

исполнени€, сочинени€ и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

физического развити€, участи€ в спортивных соревновани€х и играх;

планировани€ учебной де€тельности, фиксировани€ его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

размещени€ своих материалов и работ в информационной среде организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

проведени€ массовых меропри€тий, собраний, представлений;

организации отдыха и питани€.

25.1. ¬ образовательной организации, реализующей интегрированные образовательные программы в области искусств, при реализации образовательной программы начального общего образовани€ материально-технические услови€ должны обеспечивать возможность проведени€ индивидуальных и групповых зан€тий, в том числе практических, по выбранным видам искусства.

ѕри этом материально-техническое обеспечение образовательной де€тельности по выбранным видам искусства должно включать:

концертный зал;

помещени€ дл€ репетиций;

помещени€ дл€ содержани€, обслуживани€ и ремонта музыкальных инструментов;

аудитории дл€ индивидуальных и групповых зан€тий (от 2 до 20 человек);

хоровые классы;

классы, оборудованные специальными станками;

специальные аудитории, оборудованные персональными компьютерами, MIDI-клавиатурами и соответствующим программным обеспечением;

аудио- и видеофонды звукозаписывающей и звукопроизвод€щей аппаратуры;

музыкальные инструменты (фортепиано, орган, комплекты оркестровых струнных инструментов, оркестровых духовых и ударных инструментов, инструментов народного оркестра, а также пульты и другие музыкальные инструменты).

(п. 25.1 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 18.05.2015 N 507)

26. »нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность должна включать в себ€ совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействи€, компетентность участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (» “), а также наличие служб поддержки применени€ » “.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

»нформационно-образовательна€ среда организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность должна обеспечивать возможность осуществл€ть в электронной (цифровой) форме следующие виды де€тельности:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

планирование образовательной де€тельности;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

размещение и сохранение материалов образовательной де€тельности, в том числе работ обучающихс€ и педагогов, используемых участниками образовательных отношений информационных ресурсов;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

фиксацию хода образовательной де€тельности и результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

взаимодействие между участниками образовательных отношений, в том числе дистанционное посредством сети »нтернет, возможность использовани€ данных, формируемых в ходе образовательной де€тельности дл€ решени€ задач управлени€ образовательной де€тельностью;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

примечание.
ѕисьмом ћинобрнауки –оссии от 28.04.2014 N ƒЋ-115/03 направлены ћетодические материалы дл€ обеспечени€ информационной безопасности детей при использовании ресурсов сети »нтернет.

контролируемый доступ участников образовательных отношений к информационным образовательным ресурсам в сети »нтернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развити€ и воспитани€ обучающихс€);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

взаимодействие организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность с органами, осуществл€ющими управление в сфере образовани€, и с другими организаци€ми, осуществл€ющими образовательную де€тельность, организаци€ми.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

‘ункционирование информационной образовательной среды обеспечиваетс€ средствами » “ и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. ‘ункционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству –оссийской ‘едерации <*>.

--------------------------------

<*> ‘едеральный закон от 27 июл€ 2006 г. N 149-‘« "ќб информации, информационных технологи€х и о защите информации" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2006, N 31, ст. 3448), ‘едеральный закон от 27 июл€ 2006 г. N 152-‘« "ќ персональных данных" (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2006, N 31, ст. 3451).

 

27. ”чебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ направлено на обеспечение широкого, посто€нного и устойчивого доступа дл€ всех участников образовательных отношений к любой информации, св€занной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательной де€тельности и услови€ми ее осуществлени€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

“ребовани€ к учебно-методическому обеспечению образовательной де€тельности включают:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

параметры комплектности оснащени€ образовательной де€тельности с учетом достижени€ целей и планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

параметры качества обеспечени€ образовательной де€тельности с учетом достижени€ целей и планируемых результатов освоени€ основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, должна быть обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образовани€ на определенных учредителем организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, €зыках обучени€ и воспитани€. Ќорма обеспеченности образовательной де€тельности учебными издани€ми определ€етс€ исход€ из расчета:

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в об€зательную часть учебного плана основной образовательной программы начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособи€, достаточного дл€ освоени€ программы учебного предмета на каждого обучающегос€ по каждому учебному предмету, вход€щему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

ќрганизаци€, осуществл€юща€ образовательную де€тельность, должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (Ёќ–), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных Ёќ–.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

Ѕиблиотека организации, осуществл€ющей образовательную де€тельность, должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и Ёќ– по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы. ‘онд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-попул€рную литературу, справочно-библиографические и периодические издани€, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образовани€.

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

28. ѕсихолого-педагогические услови€ реализации основной образовательной программы начального общего образовани€ должны обеспечивать:

преемственность содержани€ и форм организации образовательной де€тельности, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образовани€ и начального общего образовани€;

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

учет специфики возрастного психофизического развити€ обучающихс€;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихс€;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (сохранение и укрепление психологического здоровь€ обучающихс€; формирование ценности здоровь€ и безопасного образа жизни; дифференциаци€ и индивидуализаци€ обучени€; мониторинг возможностей и способностей обучающихс€, вы€вление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможност€ми здоровь€; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправлени€);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождени€ (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации);

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

вариативность форм психолого-педагогического сопровождени€ участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционна€ работа, развивающа€ работа, просвещение, экспертиза).

(в ред. ѕриказа ћинобрнауки –оссии от 29.12.2014 N 1643)

(п. 28 введен ѕриказом ћинобрнауки –оссии от 22.09.2011 N 2357)

ћеню дл€ питани€ детей 3Ц7 лет

9990 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание дошкольников: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

ѕовышение квалификации —балансированное питание детей в школе: требовани€, организаци€ и контроль

5000 –

ѕерейти

»нтенсив –асписание в колледже под ключ

8000 –

ѕерейти

ѕрофессиональна€ переподготовка  адастрова€ де€тельность

11990 –

ѕерейти